淺談小學美術與信息技術的有效融合

劉鴻翔

【摘? ? 要】對于美術課程來說，美術自身具有陶冶情操、促進個人創(chuàng)造能力的作用。為此，在小學課程中加入美術教育是十分必要的。而當下處于信息化高速發(fā)展的社會，越來越多的人注意到了信息技術對教育發(fā)展的重要性，為此將小學美術課堂與信息技術相融合已經(jīng)成為必然。本文便是對小學美術課堂與信息技術融合舉措展開探討，望能夠給予參考。

【關鍵詞】信息技術? 小學美術? 有效融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.080

隨著我國對科學技術重視力度的增強，信息技術發(fā)展也隨之取得了巨大的進步。當前，人們的生活愈發(fā)離不開信息技術的推動。信息技術的存在不僅能夠豐富人們的空閑時光，還能夠方便人們遠程進行工作學習，信息技術已然成為現(xiàn)代人生活必不可缺的一部分。為此，為了讓學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展進程，近些年，我國教育部門積極推動信息技術在小學美術課程中的融入。這一舉措獲得了廣泛好評，不僅能夠幫助學生增強認知，還能助力學生盡早適應日新月異的新型信息化社會，從而使其在今后的發(fā)展中更好地融入社會、造福社會。

在2020年，新冠肺炎病毒打破了春節(jié)的熱鬧氛圍，學生開學時間被延遲。為了不影響學生的受教權益，教育有關部門便推廣了“停課不停學”的網(wǎng)絡教學。借助網(wǎng)絡這一新型媒體模式搭建課程教學平臺，以一對一的形式實現(xiàn)學生與教師之間的遠程溝通，且這一教學模式打破了時間與空間的格局，教學成效顯著。以小學美術教學為例，在家中教師可以借助的資源大大增多，優(yōu)化了教學氛圍，對學生自身發(fā)展十分有益。但是，由于部分教師對于網(wǎng)絡教學技術掌握不成熟，所以在課程安排上存在生硬感，不能夠很好地發(fā)揮出信息技術教學的優(yōu)勢。為此，本文對信息技術與小學美術融合進行探究，具有現(xiàn)實意義。

新課標指出，美術教育應該貼近生活，賦予學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而激發(fā)學生的思維創(chuàng)造性，為學生的未來發(fā)展做鋪墊。為此，美術課堂應該跟隨主流趨勢，將信息技術引用到日常的課堂教學之中。運用信息技術所帶來的便捷，通過音像功能，激發(fā)學生的學習興趣。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，“填鴨式”教學過于古板，再加上其他學科教師占課、霸課頻率高，致使小學美術與學生個人發(fā)展需求相差甚遠，無法對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。為此，提升學生的學習興趣，融合信息化教學成為美術教學發(fā)展的必然趨勢。下面，便是對小學美術與信息技術有效融合舉措進行的分析闡述。

一、發(fā)揮信息技術的輔助性，推動小學美術課堂進行創(chuàng)新

當前雖然教育方面經(jīng)歷了革新，但是仍有很多教師無法改正自己的錯誤教學理念，占據(jù)著課堂主體地位，忽視自身的引導性，而一味地進行“填鴨式”教學。這一教學理念已經(jīng)與現(xiàn)今教學目標相背馳。為此，對教學領域進行深化革新刻不容緩。而當下，信息技術因其自身的新穎性以及全面性受到了越來越多學生的追捧，教師可以借助信息技術的吸引力，將信息技術積極融入到小學美術教學之中，積極發(fā)揮自身的引導性，用信息技術增進與學生之間的互動，從而有效增強學生在課堂中的參與度。

例如，在進行版畫教學時，教師就可以運用多媒體播放一些有關版畫的動畫片讓學生觀看，加深學生對版畫的理解。由于小學生還處在思想單純、對新鮮事物十分好奇的階段，一般的實體記錄視頻很難提起他們的興趣，所以對于低年齡段的小學學生來說，選擇動畫片更有助于調(diào)動學生對美術科目的學習積極性，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，增加對信息技術運用的重視力度

部分美術教師忽視信息技術在課堂上的融入，在課堂上仍延續(xù)老套的“填鴨式”教學。為此，任課教師一定要加強對美術課堂的重視力度，擺正態(tài)度，在課堂中融入信息技術，突出美術教學的趣味性、延伸性，讓學生切身體會到課程的魅力和學習的樂趣。比如，在學習“夸張的臉”一課時，表現(xiàn)了人臉部的喜怒哀樂各個表情，教師可以提升作畫難度，讓學生進入電腦機房，通過畫板工具進行作畫，描繪自己心目中臉部的喜怒哀樂表情。這樣不僅有助于增強學生的作畫手法，而且能夠賦予美術課堂新鮮感，加強美術課堂的拓展性，從而讓學生不僅要動腦還要動手，全方位推進素質(zhì)教育。

三、借助多媒體教學，增進師生互動

對于學生個人發(fā)展來說，自主學習是促進學生創(chuàng)造能力和思考能力的重要渠道，可是小學生自制力差，一般很難做到自主學習知識。對于美術來說，其所具有的靈活度，能夠有效地提高學生的自主創(chuàng)造熱情。為此，教師便可以借助小學美術課堂這一特性，借助多媒體教學，通過一些動畫、圖片的展示，吸引學生的注意力，這樣就能很好地進行美術教學。當下，借助信息化手段，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解一切自己不知道的事物。教師可以選擇一些益智類的美術小游戲推薦給學生，與學生進行比拼，從而增強課堂的互動度。例如進行“我畫你猜”，通過網(wǎng)絡一個人畫，另一個人猜，答對后會給予相應的積分。除此之外，一些色彩搭配的填圖小游戲也能夠很好地吸引學生的學習興趣，使他們能夠自主去學習，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著很大的作用。

四、借助信息技術豐富教學內(nèi)容

當下，小學美術教材中的內(nèi)容并不多，為此，教師要學會借助信息技術對現(xiàn)有課本知識加以延伸。比如，為了使手工課程更加富有特色，就可以借助信息技術加入中國傳統(tǒng)文化，不僅能豐富教學內(nèi)容，還能積極響應小學美術教學目標，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同。如可以播放制作青花瓷、制作剪紙、制作古代的扇子等視頻，通過視頻展示，凸顯民族特色，提高學生的鑒賞水準。還可以在教學中融入各地的民間藝術，如北京的“兔兒爺”、陜西的窗花、山西的花饃、杭州的織畫等。由于很多實際的器物教師無法帶到課堂上讓學生進行觀察，所以就可以借助信息技術的力量，讓學生通過多媒體所播放的圖片、視頻以及課下借助手機、電腦等通訊工具所收集到的知識，讓學生知曉不同地區(qū)的藝術形式，并從中體會不同的風土人情。

總之，信息技術與小學美術的有效融合，是教育改革和信息技術發(fā)展的必然趨勢。但是值得注意的是，小學美術教師不能單單只依靠信息技術的支持，還要積極加強自身的學識和修養(yǎng)，對于信息技術教學能夠熟練掌握，以更有效的教學模式推動學生在美術領域的發(fā)展。