淺析高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

龍兵

【摘? ? 要】近些年，人們開始重視數(shù)學(xué)這一學(xué)科，主要體現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)分值的提高。本文將簡要闡述教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)、給學(xué)生傳授審題的方法以及在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力時應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】高中生? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 閱讀能力? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.097

在新時代的教育環(huán)境下，越來越多的人開始重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這體現(xiàn)在人們不僅關(guān)注教師教學(xué)的過程，還體現(xiàn)在人們關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在高中時期，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科也受到廣大教師的重視。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，廣大教師開始探尋優(yōu)良的教學(xué)法。我認(rèn)為，不論教師采用何種數(shù)學(xué)教學(xué)法，都應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文將淺談教師如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在教育界流傳著這樣一句話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下?！边@句話說明學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的重要性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)鋪墊。在數(shù)學(xué)受到社會各界人士高度重視的同時，教師也在極力找尋能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)處于高效狀態(tài)的教學(xué)方法。然而，很多教師即使煞費苦心地努力教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量仍得不到提高，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，還體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績極其不理想。當(dāng)然，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅有學(xué)生自身的原因，還有教師的原因。我并不否認(rèn)每位高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)工作的認(rèn)真付出，但只有教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)才能提高教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多高中生的數(shù)學(xué)成績還處于不斷跌降的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，很多高中生都表示他們能緊跟教師的授課步伐學(xué)習(xí)，并且也能扎實地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，但在考試時卻不能得心應(yīng)手地完成相關(guān)數(shù)學(xué)試題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅是因為部分學(xué)生存在不會運用數(shù)學(xué)知識的問題，還因為很多學(xué)生都存在閱讀能力較差的問題，即學(xué)生不能有效地理解數(shù)學(xué)題目。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我建議每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？赡芎芏鄶?shù)學(xué)教師不贊成我的提議，有些教師甚至認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力純屬浪費數(shù)學(xué)教學(xué)時間。我極其不贊成這樣的說法，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是每位教師都應(yīng)該重視的一大教學(xué)任務(wù)。

雖然數(shù)學(xué)測試成績并不是評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的唯一因素，但其卻能影響學(xué)生的高考總成績。因此，每位教師都應(yīng)該從長遠的角度來培養(yǎng)學(xué)生并重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來看，數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)只需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目以及理解題目的能力。只有學(xué)生能輕松地理解數(shù)學(xué)題目，他們才能得心應(yīng)手地完成相關(guān)試題。如果學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)題目，不論其數(shù)學(xué)專業(yè)知識多扎實，都不能有效地解決相關(guān)問題，從而產(chǎn)生失分嚴(yán)重的問題。教師不僅要從思想意識上重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。只有提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目的能力，學(xué)生才能提高其解題的效率。

二、給學(xué)生傳授審題的方法

據(jù)觀察，很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)題目或是需要花費較長時間才能有效理解數(shù)學(xué)題目，究其原因是因為學(xué)生閱讀能力較低的問題。而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，我建議教師可以給學(xué)生傳授審題的方法。通過分析高中數(shù)學(xué)測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目所包含的信息量較大，并且對于大多數(shù)學(xué)生而言，很多數(shù)學(xué)題目都存在一定的難度，學(xué)生不能有效地理解相關(guān)題目。而只要教師給學(xué)生傳授審題方法，我相信很多學(xué)生都能輕松且有效地理解數(shù)學(xué)題目。在講解數(shù)學(xué)試題的過程中，很多教師都會采用“開門見山”的方式給學(xué)生講解解題的方法，而忽視帶領(lǐng)學(xué)生理解題目含義這一環(huán)節(jié)，有些教師甚至直接進入講題的過程，從不閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)題目。采用這樣的方式講解數(shù)學(xué)試題雖然能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到解題的方法，卻不能保證學(xué)生能有效地完成相關(guān)試題。很多學(xué)生之所以不能有效地解答數(shù)學(xué)試題，就是因為其不能準(zhǔn)確地理解題目，一旦學(xué)生不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)題目，就容易出現(xiàn)答非所問的問題，有些學(xué)生甚至不知該如何去解答試題。因此，教師可以在講解試題的過程中給學(xué)生傳授審題的方法，確保學(xué)生學(xué)會審題，并能正確理解題目中傳達出來的信息。

審題的方法有很多種，教師可以根據(jù)其所教學(xué)生的接受能力以及試題的特點有針對性地給學(xué)生講解審題的方法。當(dāng)然如果時間和條件允許，數(shù)學(xué)教師還可以在班上舉行有關(guān)數(shù)學(xué)審題方法探討的專題講座。這樣不僅能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)審題的重要性，還能給學(xué)生提供較為專業(yè)的審題方法。如果教師在教學(xué)過程中不給學(xué)生傳授審題的方法，我相信很多學(xué)生都不會認(rèn)真對待審題這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生甚至?xí)诓婚喿x題目的情況下就自行解答試題。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力時應(yīng)注意的問題

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力時教師也應(yīng)該注意相應(yīng)的問題，比如教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取重要信息的能力。雖然個別教師也會帶領(lǐng)學(xué)生審題，但其主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解數(shù)學(xué)題目的含義的確能幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)試題，但我認(rèn)為每位教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)題目中獲取關(guān)鍵信息的能力。眾所周知，數(shù)學(xué)題目都具有言簡意賅的特點，題目中一句簡單的陳述句都能反映出許多相關(guān)的信息。雖然有些數(shù)學(xué)試題會給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖形以供學(xué)生參考，但往往重要的信息都蘊含在題目中。只有學(xué)生學(xué)會從題目中獲取重要信息，他們才能有所依據(jù)地完成相關(guān)數(shù)學(xué)試題。數(shù)學(xué)試題和其他科目的試題不同的是，數(shù)學(xué)試題具有聯(lián)系性較強的特點，也就是說，缺乏任何一個信息的輔助學(xué)生都不能完整地解答數(shù)學(xué)試題。因此，每一位教師都應(yīng)該重視對學(xué)生獲取題目信息能力的培養(yǎng)，并給學(xué)生講解獲取信息的方法。一般情況下，教師可以建議學(xué)生在審題的過程中進行相應(yīng)的批注，即學(xué)生應(yīng)簡要記錄從題目中獲取的信息，這將成為學(xué)生做題的重要參考依據(jù)。

在上文中，我簡要闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法，教師可根據(jù)所教學(xué)生的實際情況自行選用。不論教師采用何種方法，都應(yīng)該重視先對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進行培養(yǎng)。只有教師意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，才能有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力?！菊n題：本文是南充市普教科研“十三·五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’下高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究” （編號：E/2019/63）? 階段性研究成果】

參考文獻

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