高中語文議論文寫作有效教學探究

楊文玉

【摘? ? 要】高中語文議論文教學是一個極為重要的部分，其對閱讀與寫作的聯合構建尤為注重，是學生自主學習與自主選擇共同作用的結果，主要包括閱讀能力和寫作能力的同步培養。為此，高中語文教師對議論文寫作有效教學進行探究顯得尤為必要。

【關鍵詞】高中語文? 議論文? 寫作

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.149

現階段，高中語文教學肩負著對學生語文能力進行培養的重任，這其中就包括最為關鍵的寫作能力，可是整個寫作教學還一直陷入在“教師苦、學生累、效果差”的困境之中，正所謂“理想”與“現實”正發生著激烈的碰撞。此時，高中語文教師需要進一步思考，如何才能實現議論文寫作有效教學的問題，以確保學生能夠掌握好最為關鍵的議論文寫作，從而打開學好語文的良好局面。

一、高中語文議論文寫作有效教學的重要性

議論文主要有“邏輯思考”“推理提出”“進行證明”三個步驟，這是一種在現實生活中有著廣泛運用空間及前景的文體。對于高中學生而言，議論文寫作能將自己的觀點予以表達，促使自己能夠將語言予以更為準確地運用，幫助自己形成更為縝密細致的思維。由此可見，高中語文議論文寫作有著較高的要求，需要學生將多種寫作技巧予以熟練運用，只要教師能夠實現議論文寫作有效教學，讓學生的議論文寫作能力和水平得以不斷提高，那么高中語文寫作教學就基本算得上是取得了成功，而高中語文教學目標的實現也將會變得輕松起來。特別是近年來高考作文的要求，一般都會給出“題材不限”四個大字，但是實際卻是有意識地對議論文這種寫作難度最大的常見文體進行考察，一旦學生寫出邏輯思維嚴密的文章，并且能夠保證有流暢的行文，便會較為輕松地獲得一個理想的作文分數。為此，高中語文議論文寫作有效教學的探究是教學中十分重要的事情。

二、高中語文議論文寫作有效教學的具體實施措施

我們所悉知的是，高中語文議論文寫作有效教學的實施應是有針對性的，教師要針對學生所掌握知識的多少來對教學進行靈活調整，以便讓學生能夠切實有效地掌握寫好議論文的相關方法。

（一）保持議論文寫作教學的持續性

議論文寫作有效教學并非實現于朝夕之間，教師除了要重點把握好時間有限的課堂教學，還需要考慮到具體教學持續性保持及其相關的問題，確保學生能夠對課本中的資源進行足夠充分地吸收。從這里我們可以看到的是，寫作與閱讀有著密不可分的聯系。在高中語文議論文寫作有效教學進行的過程中，教師要讓學生養成良好的閱讀習慣，確保學生能夠通過閱讀來切實有效地搞好課內外的學習，從而使議論文寫作教學持續性能夠得以更好地保持。

（二）更為積極地鼓勵學生進行自主創作

議論文寫作是一件頗具難度的事情，但此時我們應該不懼困難地去對學生進行的自主創作施以鼓勵，讓學生能夠在寫作練習中不斷地對一些問題進行思考，使得學生不至于感覺到議論文寫作會受到教師的干預。高中語文教師應認真思考到底要怎樣才能讓教學不再是一個知識單向傳遞的過程以及要怎樣才能夠避免禁錮學生的思維，使得學生能夠在自主體驗和探究中更好地放松自我，從而使學生在議論文寫作中積極地去進行自主創作。

（三）因材施教以實現有效評價

高中語文教師務必要把握好議論文寫作教學中的評價環節，對學生的主體地位施以更為充分地尊重，令議論文寫作評價的切入角度變得多元，既有教師對學生實施的全面評價，還有學生自己進行并完成的自我評價，更有學生與學生之間不斷接觸而形成的相互評價，使不同學生能夠獲得不同的寫作教育引導，這樣學生才能獲得多元化的思維能力，才能輕松地寫出一篇內容豐富的議論文。通過“因材施教”的持續實施，學生會更為積極主動地進行議論文寫作相關任務的安排部署，而教師則要持續保持良好心情以便能夠更好地進行議論文寫作有效教學，使得學生能夠更好地學習、發展和成長。

三、高中語文議論文寫作有效教學的重要注意事項

為了更好地實現高中語文議論文寫作有效教學，教師有必要針對高中生寫作水平普遍不高的問題，有意識地去注意一些事項，從而使得議論文寫作不再是一件困難的事情。

（一）議論文文體性質的明確

顧名思義，議論文最為關鍵的就是議論性，行文中與議論相關的文字建議超過三分之二的篇幅。為此，高中語文教師需要注意，在議論文寫作有效教學實施的過程中要注意明確議論文的文體性質，使學生在寫作時的文體意識變得更為清晰，確保能夠以“議論”為主，適當穿插“記敘”或“抒情”的成分，用極富議論性的語言表達來完成一篇高質量的議論文。

（二）抓論據，強論證

議論文的完成需要有一定的積累，在平時學習或生活中看到的名人軼事，讀到的名人名言，獲取的新聞資訊等，都可以被用于議論文的寫作，這是一個絕對有效的秘訣。為此，高中語文教師需要格外注意，要引導學生進行信息和知識的積累來更好地實現議論文寫作有效教學，確保學生不至于為湊字數而勉為其難地進行寫作，使得學生能夠更為輕松自如地使用各種材料來更好地服務于論點，用邏輯嚴密的強有力論證來保證所寫出的議論文的質量。

（三）運用多種方法來把握好論題

議論文寫作的方法有很多種，除了運用得最為頻繁的例證法，還有引證法、喻證法、比較法這三種較為常見，若能夠將這四種論證方法予以靈活運用，那么論題便會得以更好把握。為此，高中語文教師需要重點注意，在議論文寫作有效教學進行的過程中及時厘清思路，圍繞論題來對論證的方法予以靈活選擇，用論證方法的組合運用來賦予議論文更多的活力。

我們務必要通過一系列的探究來實現議論文寫作的有效教學，促使教師和學生更為積極地將自身觀念予以改變，逐漸認為議論文寫作是一件極為必要且重要的事情，這樣學生才能夠更為深入透徹地去搞懂應怎樣寫好議論文。如此，高中語文議論文課堂教學便會充滿勃勃生機和無限活力，教師將會懂得真正意義上的議論文寫作引導，而學生則會逐漸形成良好的議論文寫作習慣并開始寫出一篇質量上乘的議論文。

參考文獻

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