淺談中學美術教學中如何落實立德樹人

吳君

【摘 ? ?要】我們常說“教師是人類靈魂的工程師”，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。

【關鍵詞】美術教學 ?立德樹人 ?道德

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.135

在新時代，新階段，立德樹人成為教育的根本。中學美術教育要根據自身的學科特點，從多方面去落實立德樹人，培養學生的綜合素養。美術教育不僅要傳授學生知識，培養學生的學習能力，還要引導學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教師為國家的發展、民族的振興做出了重大貢獻，在新時代的變革與進步下，德育顯得更為重要。作為中學美術教師，我們的美育工作不僅要教會學生美術的技能和欣賞美的眼光，還需要時刻注意在自己的教學中落實立德樹人，因為德是一切教育的根本。

一、什么是立德樹人

“立德”源于《左傳》，立德是中華民族的道德觀，注重自我道德修養和人格品質的提升，“樹人”源于《管子》，指人才培養，既包括對教育的重視，也包括教育的理念和內容，稱為“外賢”。“立德樹人”中立德就是要堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人，樹人就是要堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。立德樹人要求教育者應該以德育為先，而不是以知識的獲得作為唯一的標準來評判教育的成功與否。

二、立德樹人在美術教學中的重要性

道德是每個人應該擁有的品質，意大利詩人但丁也說過一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難于用知識去彌補。”所以在學習、生活中，道德比我們所獲得的美術知識更為重要，我們所學的知識不足是可以通過不斷的學習積累起來的，但是一個人無德，就有可能變得麻木不堪，甚至會影響整個社會的秩序混亂，影響社會的發展。我在六年的美術教學中，見過各種各樣的學生，一直印象深刻的是，有一類學生平時美術相關技能差強人意，但是他們卻尊師重道，關心幫助同學。因為他們的德行讓我時常忘記他們獲得知識不足這一點，這一類同學也是我時常愿意親近的，我也深信他們的不足是可以彌補起來的。因此，立德樹人在美術教學中是非常重要的。

三、美術教學中如何落實立德樹人

（一）改變傳統美術課堂教學評價方式是立德樹人的前提

傳統的美術課堂教學評價總是以學生在美術上獲得的知識和技能的表現為前提，過于盲目追求結果，比如這節課，學生是否學會了素描的技法，是否能畫出一張優秀的作業，又或者這節課學生是否學會了制作版畫等等。然而在今天，我們的美術新課程標準里面就提出了這樣的評價建議：“具有開放性的、能促進學生發展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發展的評價體系”。使學生健康全面地發展是教師教學的核心。因此，課堂教學的評價就變得多元化，評價方式必須注重學習過程，教師要幫助學生形成積極的學習態度，科學的探索精神和正確的情感體驗。

（二）課堂教學滲透立德樹人的教學理念

在美術課中，教師作為一盞指路明燈，要指引學生走向正確的道路，那么到底如何育人呢，首先，作為一名教師，要求學生做到的事情教師也應該做到。在美術課中我們經常要求學生要做到帶齊材料，那么我們美術教師就應該以身作則，做到每節課課前做好一切準備工作。在美術課堂上不乏會遇到調皮搗蛋的學生，如果我們一味采取用暴力處罰這類學生，那么教師的不良言行或者舉止會被學生模仿，這可能會對學生的一生造成難以彌補的惡劣影響，所以教師一定要做好表率，以德服人。暴力的屈服永遠是暫時的。在美術課堂教學中也要做到結合美術學科特點，充分了解學生個體差異性，創造合適的教學情境，通過不同的藝術家、作品、祖國的大好河山、悠久的歷史、燦爛的藝術文化等，培養學生對家鄉、對祖國的熱愛，令其產生強烈的民族自豪感。

（三）美術課堂教學要善于總結

一節完整的課堂教學要善于去總結，要讓學生受到啟發，不僅需要獲得美術教育，更應該獲得精神層面的教育。例如，學習八年級上冊的“三位中國美術家”這一課，不僅要讓學生了解三位畫家的作品，還要了解他們的人生經歷以及如何成為一名出色的畫家所具備的精神。最后的總結可以由教師總結，也可以由學生進行自我反思式的總結。只有善于總結，一節課才能讓學生收獲更多。

（四）運用美術學科特點加強校園文化德育建設

隨著素質教育的倡導和實施，文化建設開始融入校園，中學美術可以將美術教學融入校園文化中，不僅可以增強學生對美術學習的興趣，也可以潛移默化地教育和引導學生。因此，校園德育文化建設離不開美術。平時我們可以選擇美術中的漫畫、手抄報等形式進行德育宣傳。

（五）倡導學生參與課外德育實踐活動

美術教師可以利用周邊環境資源進行德育工作，比如關于美術學科中的欣賞評述部分，可倡導學生參觀博物館、藝術館等活動達到德育目的，如參觀攀枝花三線博物館，通過參觀了解我們城市建設的過程，了解老一輩人的辛勤付出，進而激發學生要珍惜當下，學習艱苦奮斗精神等。

參考文獻

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