探討如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

張鳳嬌

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各科目的基礎(chǔ)，我們要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重要性，小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，萬(wàn)事開(kāi)頭難，把握好開(kāi)頭就是勝利的一半。筆者就本文探討一些關(guān)于如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué)質(zhì)量 ?自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.193

小學(xué)是正式接受教育的初期階段，這一階段的孩子思想還未成熟，還處于形成思維的過(guò)程中，這一時(shí)期不管是學(xué)術(shù)教學(xué)還是品德教育都至關(guān)重要，在踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的那一刻，就預(yù)示著他們大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)了。人們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)直接影響孩子，但是當(dāng)孩子踏進(jìn)校門(mén)的那一刻，就接受了老師的教育，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展都有決定性影響。不管是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是談吐舉止，作為教師的我們都應(yīng)格外注意。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心旺盛、創(chuàng)新力極強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望也特別強(qiáng)烈，然而由于年齡太小，接受的教育還比較淺顯，所以學(xué)生對(duì)各種事情都處于一知半解的狀態(tài)，知識(shí)的接受大體都以形象思維為主，尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文主要圍繞字詞、課文內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，但是學(xué)生對(duì)于字詞的理解、課文背景的理解都有限。如果小學(xué)教師采取生硬的、機(jī)械的教學(xué)方法，將會(huì)與學(xué)生十分活躍的狀態(tài)相悖，這樣的教學(xué)方法會(huì)逐步扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)使課堂變得索然無(wú)味，逐漸磨滅學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

小學(xué)生相對(duì)于初中生和高中生而言，創(chuàng)新潛力是最大的，也是最易開(kāi)發(fā)的，在這一階段，教師不僅承擔(dān)傳授知識(shí)的責(zé)任，還必須承擔(dān)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。那么，如何才能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能單純地只是老師講學(xué)生聽(tīng)，要以傳授知識(shí)和讓學(xué)生接受知識(shí)為目的，而且學(xué)生對(duì)于只充斥課文字詞的課堂肯定是抵觸的，長(zhǎng)久以往就會(huì)厭煩課堂，覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，這樣一來(lái)就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體等工具進(jìn)行授課，課堂期間穿插形象生動(dòng)且與課文內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，這樣不僅會(huì)提高教學(xué)效率，并且能夠集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生對(duì)好多事情都充滿好奇心，多媒體課件的使用會(huì)吸引他們的注意力，引起他們的關(guān)注，更好地去接受語(yǔ)文知識(shí)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高科技在生活中的使用越來(lái)越多，時(shí)代發(fā)展越來(lái)越快，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到各大領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域的使用是最為廣泛的，也發(fā)揮了最有效的作用。隨著教學(xué)改革的不斷推動(dòng)，多媒體已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也成為各科老師提高課堂氣氛的最佳工具。我認(rèn)為小學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)最合適不過(guò)了。教師可利用多媒體將一些生字生詞、不熟悉的課文內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式將他們創(chuàng)設(shè)成生動(dòng)的童話情景，生動(dòng)的情景和優(yōu)美的音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前只要是下課就已經(jīng)聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲了，只能聽(tīng)到學(xué)生追逐打鬧的聲音，針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而拓展興趣范圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。現(xiàn)在的課堂有這樣一種情況：初學(xué)一篇課文，老師會(huì)給學(xué)生一定時(shí)間讓他們先自己略讀，而這時(shí)，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)漏字、添字的現(xiàn)象，也有一些同學(xué)用手指指著讀，一篇課文讀下來(lái)音色單調(diào)，沒(méi)有思考課文講的什么內(nèi)容，只是機(jī)械地讀了下來(lái)。有些善于提高課堂氣氛的老師可能會(huì)采取分組讀的形式，或者讓同學(xué)單個(gè)在課堂上站起來(lái)讀課文，讓其他同學(xué)鑒賞。但是，由于課堂盲目性很大，分組或者單讀都會(huì)盲目地被認(rèn)為讀得還好。采取閱讀方式讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，不僅僅是為了課堂順利地進(jìn)行，更是為了提高學(xué)生的閱讀能力，但是最后的結(jié)果并不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。這種情況的解決還是需要借助多媒體。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，在多媒體中播放朗讀課文的課件，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的朗讀，使學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的聲情并茂的朗讀也會(huì)引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念會(huì)影響學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文相對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較容易學(xué)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)有具體的典型題，一個(gè)類(lèi)型題需要具體的做法，而語(yǔ)文沒(méi)有固定的題目答案，它是比較抽象、靈活的，雖然語(yǔ)文涵蓋的東西太多，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很容易學(xué)會(huì)，只是在長(zhǎng)久記憶這方面需要下功夫。正因?yàn)樵诿總€(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度上有區(qū)別，語(yǔ)文地位就被學(xué)生放在了數(shù)學(xué)之后，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度高于語(yǔ)文，因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中，題海戰(zhàn)術(shù)可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而語(yǔ)文上課聽(tīng)聽(tīng)就可以。由于這種學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的過(guò)程中，教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。經(jīng)常性地給學(xué)生播放名人講座，借此告訴學(xué)生名人出口成章的講座都是良好語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個(gè)人如果有很好的語(yǔ)文功底，在平常說(shuō)話交流過(guò)程中就能體現(xiàn)出來(lái)，從微觀角度來(lái)看，語(yǔ)文就是教人們說(shuō)話的，具備一定文學(xué)修養(yǎng)的人說(shuō)的話都是有內(nèi)涵的，別人用十句話表達(dá)出來(lái)的意思他可以用兩句話表達(dá)出來(lái);從宏觀角度來(lái)看，語(yǔ)文就是傳承中華文化的載體，語(yǔ)文就是國(guó)學(xué)。所以，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，正視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。語(yǔ)文最重要的就是閱讀和寫(xiě)作，如果學(xué)生堅(jiān)持從小學(xué)階段就多讀書(shū)，那對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，讀書(shū)能開(kāi)闊眼界，使學(xué)生在書(shū)中尋求真諦。寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，而寫(xiě)作卻也是重點(diǎn)，小學(xué)生寫(xiě)作文套路簡(jiǎn)單，僅僅只是表達(dá)想法而已。有人認(rèn)為閱讀教學(xué)在初中高中階段再開(kāi)設(shè)也不晚，但是如果從小學(xué)就開(kāi)始緊抓學(xué)生的閱讀，那對(duì)于將來(lái)的寫(xiě)作絕對(duì)百利而無(wú)一害。教師平常可積極收集材料，一周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，給學(xué)生講解如何寫(xiě)作文，如何利用書(shū)中的知識(shí)提高作文水平，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

總而言之，語(yǔ)文就是國(guó)學(xué)，我們要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅是為了傳承中華文化，更是為了提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，萬(wàn)事開(kāi)頭難，把握好開(kāi)頭，相信對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

參考文獻(xiàn)

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