議職高音樂教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動的有效途徑

趙輝

【摘? ? 要】音樂教學(xué)非常重視教師的言傳身教，因此，在音樂教學(xué)中是比較注重師生互動這方面的。而想要實現(xiàn)良好的師生互動，通過提高互動效果來促進教學(xué)，提高職高音樂教學(xué)的質(zhì)量，筆者認為還需要教師做更多的教學(xué)工作，探索出更有效的實現(xiàn)師生互動的途徑才能實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)校? 音樂教學(xué)? 師生互動? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.111

在教學(xué)中，教師向?qū)W生講解知識，答疑解惑，扮演著一名引導(dǎo)者的角色，可以說，教師這一角色扮演的完成度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。職高音樂教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和情操的重要課程，在整個過程中教師的作用是不容忽視的。那么如何才能夠在教學(xué)中更好地發(fā)揮出教師引導(dǎo)者的作用呢？筆者認為最有效的辦法就是通過師生之間的互動來實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此接下來我們要討論的就是：職高音樂教學(xué)過程中實現(xiàn)師生互動的有效途徑。

一、學(xué)會換位思考，讓教學(xué)更具包容性

在音樂教學(xué)過程中，教師由于長時間的教學(xué)工作，已經(jīng)習(xí)慣了教導(dǎo)者的這個身份，會習(xí)慣性地以成人的思維來對學(xué)生進行說教。但是職高學(xué)生的思想和接受能力都還處在發(fā)展階段，加之正處在青春期，性格會比較叛逆。在這樣的情況下，教師如果一味地對學(xué)生進行說教，其實很容易引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)惡化的情況，反而不利于實現(xiàn)師生之間的有效互動。

因此，筆者倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，教師要更多地從學(xué)生的角度去看待事物，以學(xué)生的思維去看待教學(xué)工作。這樣教師更能體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)的壓力，感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不易。同時也要讓學(xué)生進行換位思考，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，讓他們能夠更加理解教師，看到教師組織教學(xué)工作的辛苦。師生雙方都能夠做到換位思考的話，會讓教學(xué)更具有包容性，在教學(xué)中就會減少很多的摩擦，這對于建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)高效的師生互動來說是很好的途徑。

二、采用激勵式的教學(xué)手段開展音樂教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)這樣的學(xué)科很多時候是比較講究天分的。但不是每一名學(xué)生都具有很好的音樂天賦，有的學(xué)生唱歌容易跑調(diào)、有些學(xué)生識記樂理知識比較困難，這是很難改變的。一些教師在面對這些學(xué)生時，會覺得恨鐵不成鋼，會對學(xué)生進行批評，希望讓學(xué)生進行反省，以此來激勵他們學(xué)習(xí)。但是這樣的教學(xué)手段用多了，或者運用的時候尺度把握的不到位的話，很容易傷害到學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。還很容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的負面印象，不利于師生之間的交流與互動。因此在教學(xué)中，筆者更加倡導(dǎo)教師運用鼓勵式的教學(xué)手段開展音樂教學(xué)。比如面對音樂天分比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些關(guān)懷，給予他們一定的心理安慰。要讓他們明白，只要付出了努力，認真進行了音樂學(xué)習(xí)就已經(jīng)很棒了，后面可以繼續(xù)努力，勤能補拙，相信通過不停地鍛煉，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中一定能夠取得進步的。教師還可以在教學(xué)中設(shè)置一些獎勵制度，比如給每個月音樂課上提問最多的學(xué)生獎勵一些文具用品、給課堂上和教師互動最多的學(xué)生獎勵一些糖果等等。這樣的鼓勵式教學(xué)，雖然獎勵的手段比較簡單，但是卻很實用，既可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，又可以減少學(xué)生對教師的畏懼情緒，對于促進師生互動是很有好處的。

三、充分尊重學(xué)生的興趣愛好

要搞好音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，需要充分地將音樂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。而這個教學(xué)過程，就是促進師生互動的重要途徑。因為想要了解學(xué)生的興趣愛好，就需要教師和學(xué)生進行一定的交流，以此為基礎(chǔ)，教師就擁有了更多的和學(xué)生互動的機會。而在將教學(xué)活動和學(xué)生興趣愛好進行結(jié)合的過程中，教師又可以進一步觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，這對于增強教師對學(xué)生的了解是很重要的。

在這整個教學(xué)過程中，教師必須要堅持的一項原則就是：高度地尊重學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生性格比較多樣，熱愛很多的新鮮事物，他們的興趣愛好是非常多元化的，其中甚至還有一些比較獵奇的內(nèi)容。但是不管學(xué)生的興趣有多么的冷門或者奇葩，只要學(xué)生感興趣的東西是積極的、正確的、向上的事物，教師都應(yīng)該給予他們尊重和肯定。這會讓學(xué)生認為和教師是可以平等對話，能夠進行良好交流的，從而可以很好地在音樂教學(xué)中推動師生之間的互動。

四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在較為寬松、自由的環(huán)境和氛圍中，人們的身心會處于一種更為放松的狀態(tài)，會更愿意和他人進行交流，表達自己的觀點和看法，會更愿意和他人進行互動。因此，在職高音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過這個途徑更好地來實現(xiàn)師生之間的有效互動。音樂學(xué)習(xí)本身就很講究環(huán)境和氛圍，在良好的氛圍中更能夠發(fā)揮出音樂的感染力，讓學(xué)生受到熏陶。而良好的學(xué)習(xí)氛圍又能夠幫助學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中，打開自己的心扉，和教師進行良好的對話。這樣在音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍之間，就形成了一個很好的良性循環(huán)，這二者相互促進，彼此推動，有效地拉近了師生之間的距離。

五、開展教學(xué)評價，收集教學(xué)反饋

在筆者眼中，不管是執(zhí)教哪一門科目，還是執(zhí)教哪一個年級，開展教學(xué)評價都是十分重要的。人只有通過反省，才能夠更加清楚、準(zhǔn)確地認識到自己存在的問題，而進行教學(xué)評價就是幫助教師精確認識自己教學(xué)工作成敗的主要途徑。

教學(xué)評價有很多種形式，包括問卷調(diào)查、訪談、信件等，還可以自由地選擇公開或者匿名的方式進行。利用教學(xué)評價，尤其是匿名式的教學(xué)評價，能夠讓學(xué)生絲毫沒有負擔(dān)和壓力地表達出自己對音樂教學(xué)的看法，指出教學(xué)工作和教師的不足。教師在吸取這些經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及師生之間的交流有一個更好的了解。以此為根據(jù)，教師在接下來的教學(xué)中，就能夠更好地開展教學(xué)工作，避免教學(xué)問題的產(chǎn)生。也能夠更為及時地了解學(xué)生在音樂教學(xué)中的思想動態(tài)，這樣教師就可以更準(zhǔn)確地找到切入點和學(xué)生進行互動，從而實現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間的高效互動。

教師和學(xué)生，作為教學(xué)過程中最主要的兩個角色，二者之間的互動不僅可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和學(xué)生在課堂上的主體地位，還直接影響著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，與之相關(guān)的教學(xué)工作是極為重要、不容忽視的。所以在教學(xué)中想辦法通過多種途徑來促進和實現(xiàn)師生之間的有效互動是很重要的。作為教師，我們必須要高度關(guān)注這一問題，及時做好相關(guān)教學(xué)工作，以便更好地推動音樂教學(xué)工作的落實。

參考文獻

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