游戲教學法在小學體育教學中的運用分析

陳廣振

【摘? ? 要】喜歡游戲是學生們的天性。美國布魯納曾說過：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發(fā)學生這種內在興趣的莫過于游戲。”小學體育教學本就是為了提高學生的體質，在教學中我們把游戲帶入，寓教于樂，學生就能輕松愉快地參與其中了。

【關鍵詞】小學體育? 游戲教學法? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.119

在小學體育教學中，很多教師都采用了游戲教學法，我們發(fā)現(xiàn)把游戲運用到體育實際課程中，它因內容豐富、形式多樣、活潑有趣而深受學生們的喜愛。游戲教學法不僅可以調動學生們的上課積極性，還可以通過游戲比賽教會學生們體育知識、基本技能和衛(wèi)生保健知識。這樣一舉兩得，何樂而不為呢？

一、游戲教學法的定義和特點

1.游戲教學的定義。游戲教學法就是用游戲的形式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與有趣的游戲活動，在參與活動的過程中不知不覺地學到了體育知識，提高身體素質。游戲教學法通俗點兒來講，就是“游戲”和“教學”的結合體。

2.游戲教學的特點。第一，趣味性。說到游戲教學法的特點，我們最先想到的就是趣味性，因為游戲往往是充滿樂趣的。小學生年齡偏小，對循規(guī)蹈矩的課堂肯定提不起興趣，本來想著上完語文課、數(shù)學課、外語課等等可以在體育課上放飛自我了，結果體育課也一樣的無趣，那么學生肯定對體育鍛煉沒有興趣。所以游戲教學法很好地解決了這個問題，充滿趣味性的課堂，學生都會積極參與其中，還能學到很多技能，從而增加他們的自信心，產(chǎn)生健康積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

第二，競爭性。游戲其實在我們課堂上可以有很多形式來展現(xiàn)，不過在體育課上很多時候都是采取體育競賽的方式。如拔河比賽、學生賽跑等等。競賽的同時，我們都會秉承友誼第一，比賽第二的精神。比賽的同時既鍛煉了學生的身體，提高了體能，也很好地維護了學生之間的友誼，利于促進班級團結。

第三，規(guī)則性。游戲雖然是很輕松愉快、隨意的，但是每個游戲都還是有一些屬于它的規(guī)則，或者說是游戲的玩法。參與游戲的人，先要明白游戲該怎么玩，在玩的過程中要遵守什么規(guī)則，最后怎樣才算是大贏家。所以我們教師在教學過程中運用游戲教學法的時候，不僅僅要考慮到它的趣味性，更重要的還是它的規(guī)則性。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”

二、游戲在小學體育教學中的作用

1.可以培養(yǎng)學生的認知能力。往往我們在體育教學過程中采用的一些游戲都是來源于生活，貼近實際的，這樣的游戲可以讓學生變得熱愛生活，有著對美好生活的強烈憧憬。如老鷹抓小雞游戲，一個學生扮演雞媽媽，一個學生扮演老鷹，部分學生扮演小雞。在這個簡單的體育游戲中，學生們就可以體會到母愛的偉大，媽媽在危險來臨時總是先會保護自己的孩子。由此可見，在小學體育教學過程中運用游戲教學法還可以培養(yǎng)學生的認知能力。

2.可以增加學生的參與性和自信心。如果單單只是一節(jié)很普通的體育課，很多學生都會選擇完成教師布置的任務后自己做自己的事情，那么這節(jié)體育課就沒有達到實際的教學目的。但是，如果我們將游戲融入課堂，效果就截然不同了。學生們都會被游戲所吸引，積極地參與進來，就算平時不喜歡參加集體活動的學生，這時候也會被大家的激情所帶動，一起參加。在游戲過程中，不僅鍛煉了身體，達到了體育課的目的，同時也增加學生的自信心，給予學生更多表現(xiàn)自己的機會。

3.培養(yǎng)學生的學習熱情。我們要改變落后的思想，要始終以學生為主體，放下教師的架子，關心、幫助、尊重學生。學生們是富有創(chuàng)造力和想象力的，他們很多時候會迸發(fā)出新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會生機勃勃，充滿樂趣。體育游戲就更應該創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍，在課堂上，小學體育教師要注意引導，和學生一起參與，這樣會讓學生覺得和教師是平等的，就會放下緊張的情緒，沒有壓力地參與活動了。

三、在小學體育教學過程中運用游戲教學法需要注重的細節(jié)

1.防止游戲濫用。很多教師看到游戲教學法就覺得很好，就隨意選擇游戲，根本不按照課程的要求進行設置，這樣其實是錯誤的。例如，我們在選擇游戲的時候，一定要符合學生身心發(fā)展的基本要求，難易程度適中并且?guī)в腥の缎裕@樣才能發(fā)揮出其在教學上的作用，否則可能會削弱學生們的積極性，嚴重的甚至產(chǎn)生抵觸情緒。從教師上課的實際情況來看，多少都還是存在著一些問題。有些教師在課堂設置上不按照教學內容進行游戲內容編排，完全就是單純地做一個游戲，與這節(jié)課的內容一點關系都沒有。作為小學體育教師的我們應該加強自身學習，要學會分析教學內容和游戲之間的關系，選出合理的游戲，讓體育游戲在教學中發(fā)揮出最大的用處。

2.游戲競技化不可過于嚴重。很多游戲應用到體育教學上時，就轉變成了比賽性質，其實適度的比賽是可以的，但如果只是一味地追求比賽名次，那就會起反作用。有些學生為了拿到第一名，不惜違反游戲規(guī)則，這樣就會把學生引入誤區(qū)，使他們認為取得名次才是最重要的，這樣的做法違背了教學追求健康和教育的目的。所以我們在小學體育教學過程中要保持初心，要把教學目標和任務放在首位。而不僅僅只是激發(fā)學生的興趣，更多需要的是通過游戲要帶給學生各個方面的好處。另外，我們作為教師也要改變自己，不能只是以成績的好壞來評定學生，而是要看學生的綜合能力，這樣我們的學生才能做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.切忌隨意游戲，沒有規(guī)則。很多教師雖然都采取了游戲教學法，但是還是不夠重視。比如：有些教師在課堂一開始就對學生說：我們一起來做個游戲。就隨意講講游戲過程、規(guī)則等等，后面直接丟給班干部，讓班干部帶著大家一起做游戲。其實這樣的游戲教學根本起不到任何作用，而且在游戲的過程中，沒有教師作為監(jiān)督者督促學生遵守規(guī)則，那這個游戲玩得其實毫無意義，反而是在浪費時間。所以在游戲前一定要講清規(guī)則，游戲過程教師最好可以共同參與，和學生一同體驗游戲的樂趣，這樣才是完美教學。

世界上所有事物都存在兩面性，不要只看到好的一面，同時也要預防壞的方面。就像游戲教學法在小學體育教學中的運用，如果教師分析學生的心理特點，合理選擇合適的游戲作為課堂的輔助，就是錦上添花;但如果教師不懂得正確應用，就會產(chǎn)生副作用。所以這就需要我們教師要不斷學習，不斷研究教材，找到課本知識與游戲之間的聯(lián)系，這樣才能充分發(fā)揮游戲在體育教學中的作用。

參考文獻

[1]李小湘.注重規(guī)則意識，提高課堂質量——淺談高品質小學體育教學研究[J].文理導航，2019（19）.

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