上海民辦高校課程思政與校外資源融合的實踐探索研究

王茹

摘要：習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上提出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。上海市也率全國之先提出上海高校“大思政”建設格局，上海市公辦高校積極探索推進“課程思政”的發展建設，已經初具規模，頗有成效。相比較民辦高校的“課程思政”改革之路進展相對滯后。文章將以上海外國語大學賢達經濟人文學院（以下簡稱學校）為例，從利用校外資源的角度探索上海民辦高校“課程思政改革”的方法。

關鍵詞：民辦高校;課程思政;校外資源

民辦高校大學生思想政治教育是一項極具綜合性的巨大工程，要根據黨和國家、社會的需要結合學生情況制定培養學生的目標，其目的在于培養一大批具有堅定理想信念、高尚道德，扎實專業基礎，能夠適應社會社發展的復合型高素質人才。

一、民辦高校課程思政與校外資源融合的必要性

民辦高校由于辦學模式和辦學體制的特殊性，其思想政治工作不可避免地存在著一些問題：第一，重職業技能培訓、輕思想政治教育，在教學與工作中，重視專業課，重視實習與就業，輕視公共課程尤其是思政課程;第二，重專業師資引進、輕思政隊伍建設，學校根據市場需求，開設“熱門專業”，重金引進更多更高學歷的專業課教師，相對輕視對學校思政隊伍建;第三，重教學進度完成、輕立德樹人功能，民辦高校在實際的教學工作中，往往注重教學進度的完成，單純的傳授專業技能，忽視對學生的價值引領和能力培養這些育人功能;第四，重社會資源使用、輕共享資源協同。民辦高校在師資和學生實踐方面重視社會資源的使用，但缺少資源共享共建的理念，沒有形成協同發展的長效共建機制。

二、民辦大學“課程思政”與校外資源融合的實踐探索

1、專業大類課程注重現實社會的結合

學校在專業大類課程中，大量引入現實社會的“正能量”示例，與學校的人才定位相匹配。如法學相關專業課中，與崇明區法院、虹口區法院等加強合作，建立多個校外專業實習基地，融入社會主義法治的價值追求和法治理念。使學生明確，只有保持傳統人文精神和中國傳統文化，我們的法律制度才不會是無根的。如傳播學的專業課中，已與澎湃新聞、新民晚報、梨視頻、香港鏡報集團、谷元文化科技有限公司等簽署了戰略合作協議，從加強媒介素養出發，教會各專業的大學生們運用傳播學的相關理論更好的認知和理解社會問題。引入建黨建國的方針策略以及社會時事等傳播事件進行案例分析與解讀，將“思政案例”引入到理論教學，引導大學生更好的關注國家時事、黨的建設等方面，“潤物細無聲”的培養愛國愛黨的政治情懷。

2、領域專家資源助力學校思政師資

在學校的統一協調下，學校思政課程教師隊伍克服機構機制不健全、隊伍力量不均衡、專項投入不充足、重視程度不全面等問題，形成領域專家資源與思政師資同向同行的新亮點。積極挖掘外援思政專家的支撐，學校正視思政師資隊伍短缺的現實，積極引進其他學校接近退休或者已經退休的思政教師，對思政課程建設進行支撐。教授（博導）的加入，不僅能幫助青年教師快速成長，同時也推進學校思政課程改革。

3、引入勞模將軍大師等優質德育師資

與全國關心下一代工作先進集體上海百老德育講師團合作成立“百老賢達思政工作室”，達成長效合作共建機制，開設大國系列課程《對話中國》，引入百老團勞模將軍大師等優質德育資源，他們都是來自于各行各業，可以結合自己的經歷、閱歷、社會經驗以及自己研究或擅長的專業和領域進行講授，現身說法進行思政教育，內容廣泛圍繞各自不同的版塊涉獵相關的社會知識、社會經驗，注重學生課外知識積累、基本素質培養，使學生從老一輩革命家，優秀的企業家，勞模，英模等身上學習到務實、鉆研、艱苦奮斗的精神，幫助學生樹立遠大抱負，正確認識時代責任和歷史使命。正確引導學生培養學生對中國特色社會主義道路的認知感，從而能夠認識到應當擔負的時代責任和歷史使命。

4、走出校門實踐感受思政大課

充分利用上海市愛國主義教育基地的紅色資源，展現中國改革發展的場館資源等，開設走出去課程《中國精神》，主要聘請各行各業相應的杰出代表人物現身授課，帶領學生走出課堂，深入社會一線，實際參觀學習，主要采用1+1+1+1模式，即1場實體參觀、1場參觀一線專家講座、1份調研報告、1場結課答辯的教學教學形式。具體課程名稱是《中醫藥與中國人養生》、《中國武術與中國體育》、《中國民俗文化與陶行知》、《中國高鐵的神經中樞》、《錢幣中的時代政治》、《中國衛星、最亮的星》、《神奇的中國超算》、《雪龍號，漂亮號》，將中國文化、中國精神全面融入課程思政教學，弘揚中國精神，讓學生了解中國歷史文化和未來的發展大勢;弘揚社會會主義核心價值觀，培養學生對中國特色社會主義道路的認知感，幫助學生養成正確的職業行為和道德規范。能引導學生正確認識中國精神，傳承中國精神，從而能夠認識到應當擔負的時代責任和歷史使命

三、課程思政與校外資源融合探索成果

1、學生受益

民辦高校全方位多角度探索全員思政教學育人，通過教學改革，有效提高了學生上課的積極性、學習主動性和課程參與度。在對很多重大理論和現實問題的分析中，強化思想政治引導，唱響主旋律，傳遞正能量，提高學生的政治素質和辨識能力，培養了他們的愛國思想，很多同學表示，這些課程突破了他們對傳統思政課的看法，轉變了他們的學習觀念，并開拓了他們的視野。

2、教師成長

思政教研室內部采取1+1模式，一個教授、副教授傳幫帶一名青年教師，同時，和優秀的校外兼職教師和客座教授廣泛交流學習，就如何推進課程改革，提高教學親和力和有效性等問題堅持長期集體備課，共同探討，在長期的合作過程中，組建了一支老中青相結合、管理教學科研協同的具有凝聚能力和進取精神的優秀團隊，制定了一系列思政課程相關的團隊發展規劃和任務，通過本次教學改革，學校青年教師的科研成果豐碩，促進了學校中青年教師的快速成長。