初中思想政治課中自制教具的有效運(yùn)用

穆恒

摘要：思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，自制教具在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用還不普遍，部分教師認(rèn)為自制教具比較麻煩，容易耽擱教學(xué)進(jìn)度，此外在應(yīng)用方法上掌握不足，缺乏對(duì)自制教具的概念、意義及作用的正確認(rèn)知，一定程度上影響了初中思想政治課程教學(xué)質(zhì)量提升。下文分析了自制教具的作用以及其在初中思想政治課堂上的幾個(gè)應(yīng)用案例，旨在推進(jìn)自制教具的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自制教具;初中思想政治;教學(xué)改革

前言：

思想政治課程理論性特點(diǎn)突出，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)知識(shí)解讀效果有一定影響，為了發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們嘗試在初中思想政治課程指導(dǎo)中自制教具，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)效果。因此要求初中思想政治教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升自制教具應(yīng)用能力，構(gòu)建高效課堂。從這個(gè)角度講，在初中思想政治課教學(xué)過(guò)程中需要開(kāi)發(fā)、制作和應(yīng)用教具。

1.自制教具的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容，可以制作一些簡(jiǎn)單的教具，讓其具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在使用過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將其與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以將思想政治課的抽象理論知識(shí)形象化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從某種角度講，這有利于改變思想政治課傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，讓教學(xué)方法的應(yīng)用更加得心應(yīng)手[1]。

1.2提升學(xué)生的上進(jìn)心

在制作教具過(guò)程中，就算教具的制作過(guò)程非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在一起制作中也難免會(huì)出現(xiàn)相互比較的現(xiàn)象，會(huì)不自覺(jué)地看一下其他學(xué)生制作得如何，看到有的同學(xué)制作得好，而自己制作得相對(duì)較差，就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望。這時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，從而有效提升學(xué)生的上進(jìn)心。

1.3培養(yǎng)教師的創(chuàng)造精神

想要制作好自制教具，需要教師提高對(duì)教材內(nèi)容的把握能力和創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，教師才能夠更加明確地知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)制作什么樣的教具。教具不是隨隨便便就可以制作出來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)一定的思考，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地模仿，而是要融入自己的創(chuàng)意，讓整個(gè)課件設(shè)計(jì)帶有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這種創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程包含著制作者的創(chuàng)造精神[2]。

2.初中思想政治課自制教具的制作和使用

2.1自制教具助力合作教育

合作與競(jìng)爭(zhēng)是初中思想政治教學(xué)的重要主題之一，引導(dǎo)學(xué)生形成合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)以及合作能力養(yǎng)成均有積極意義，因此我們可以利用“合作”教具，具體做法如下：準(zhǔn)備三個(gè)大小一樣的羽毛球筒，長(zhǎng)度九米的結(jié)實(shí)線繩和若干個(gè)氣球。將九米的線繩剪成一米長(zhǎng)度的線繩;在羽毛球筒的三分之一處穿洞，注意線繩穿過(guò)去后要將其打結(jié);運(yùn)用同樣的方式另外再穿兩根線繩，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，就制作完成一個(gè)教具。如法炮制，將另外的兩個(gè)羽毛球筒也制作成這樣的教具。然后將班級(jí)里的學(xué)生分組，要求根據(jù)學(xué)生的情況，每組四個(gè)人。從小組中抽出三個(gè)人來(lái)完成拉線繩的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)讓羽毛球筒站立起來(lái);需要有一名學(xué)生將氣球放在羽毛球筒的上方;最后，三名學(xué)生通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)氣球運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生做完后，教師通過(guò)比較各個(gè)小組運(yùn)球的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)剠⑴c這個(gè)活動(dòng)的深刻體會(huì)，教師在此基礎(chǔ)上做出總結(jié)。

2.2自制教具助力環(huán)保教育

資源和環(huán)境保護(hù)同樣作為初中思想政治課程的核心教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，深入到環(huán)保工程建設(shè)過(guò)程中去是落實(shí)課程指導(dǎo)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。比如我在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就自制“節(jié)水龍頭”教具，由于現(xiàn)代社會(huì)生活水平提升，學(xué)生的生活條件比較優(yōu)越，他們?cè)谫Y源節(jié)約上缺乏意識(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的珍貴，強(qiáng)化節(jié)約用水的重要性，我就使用自制教具，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)。過(guò)程如下：選取兩個(gè)完好干凈的礦泉水瓶，然后準(zhǔn)備兩個(gè)茶缸，另外還要準(zhǔn)備一枚較細(xì)的鋼釘以及一把小刀。使用鋼釘將一個(gè)礦泉水瓶的瓶蓋刺幾個(gè)小洞，再將另一個(gè)瓶蓋用小刀切割一個(gè)大口。礦泉水瓶都需要在灌滿水的情況下使用，將簡(jiǎn)單處理過(guò)的瓶蓋蓋上，注意瓶口的方向是朝下的;將瓶子里的水注入茶缸之中，觀察固定時(shí)間內(nèi)的流量變化，一般情況下，較大口子的瓶蓋流的水是相對(duì)較多的。運(yùn)用這樣的教具，可以有效幫助學(xué)生清楚節(jié)水龍頭的工作原理，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)。

2.3自制教具助力生命教育

生命教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，尊重和診視生命，深刻認(rèn)識(shí)人生意義，樹(shù)立正確人生觀。我在滲透生命教育目標(biāo)的過(guò)程中，做了“生命歷程”教具來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教具制作過(guò)程如下：硬紙片八張，膠帶一卷，粗的簽字筆一支。應(yīng)用簽字筆在硬紙片上寫(xiě)出人一生可能經(jīng)歷的生命歷程，包括嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期直至最后的死亡這幾個(gè)生命階段。在制作完成后，注意用膠帶分別將這些卡片按照時(shí)間順序粘貼好。學(xué)生通過(guò)回憶往事，把經(jīng)歷過(guò)的生命往事用手剔除。通過(guò)動(dòng)手剔除，學(xué)生可以醒目地看出自己所剩的生命歷程。借助該教具，使學(xué)生懂得珍惜生命與時(shí)間，懂得生命的意義。

除了這些知識(shí)外，初中思想政治課中還有很多其他內(nèi)容，如“公平”、“法律”等，也可以用制作教具的方式讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，加深學(xué)生的理解[3]。

結(jié)語(yǔ)：

隨著課程改革深入實(shí)施，教具制作和應(yīng)用形式也在多元發(fā)展，為了助力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立教改意識(shí)，合理利用輔助教學(xué)工具，幫助提高教學(xué)服務(wù)水平，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

初中思想政治課程教學(xué)中，自制教具的應(yīng)用體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)教師發(fā)展還是學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有積極意義，但是自制教具的應(yīng)用模式發(fā)展還不成熟，很多教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，還需要教師不斷提升教學(xué)輔助手段應(yīng)用、創(chuàng)新能力。上文重點(diǎn)分析了自制教具的作用和初中思想政治課中自制教具的運(yùn)用案例，旨在給同行提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛菡琴.自制教具在小學(xué)體育教學(xué)中的使用原則[J].中國(guó)學(xué)校體育，201，215（S1）：45-46.

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[3]王青翠.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想政治課的策略研究：以魯教版初中思想政治教材為例[J].陜西教育：教學(xué)版，2018，10（9）：119-120.