基于“互聯網+”的線上線下混合教學在中職影視特效課程中的應用

蘇閩 袁紅霞

摘 要：如今，科技發展十分迅速，互聯網在生活中的作用越來越大，隨著教育的發展，“互聯網+教育”也成為當今的熱點話題。職業學校出現了一門熱門課程，那就是影視特效課程。當前，數字媒體專業人才的需求量很大，而且數字媒體專業也在慢慢的發展，影視特效課程在數字媒體專業中的比重越來越大。影視特效課程的應用性和實踐性比較強，而且這個課程的入門比較容易，作為中職院校，也可以很好地培養專業性的人才。在中職院校數字媒體專業中，如何利用“互聯網+”對影視特效課程進行線上線下教學，是文章論述的重點內容。

關鍵詞：互聯網;線上線下;中職教學;影視特效

中圖分類號：G434;G712 文獻標識碼：A

1 現狀

如今，中國乃至世界大多數國家，互聯網的發展速度都比較驚人，互聯網在各個領域的應用也層出不窮。當前，互聯網和數字媒體技術都在飛速發展，人們平時所熟知的好萊塢大片，還有各種科幻電影、電視劇、電視廣告等影視特效，給人們帶來了極強的視覺沖擊。這些時刻都在影響著人們的生活，人們不僅驚嘆于影視特效的華麗，也從更深層次看到了影視特效后的魅力與學習。

2 中職影視特效課程

2.1 概念及互聯網教學

影視特效課程，顧名思義，就是在影視中加特效的教程，其是中職學校的一門專業技能課程，主要通過網絡特效工具給影片加特效，結合影視拍攝的內容，制作出影視的特效作品，帶給人們視覺美的感受。傳統的在教室里的那種學習方式，早已不是同學們唯一的學習方式了，同學們更喜歡用動畫、網絡等別的學習方式去獲取新的知識。當今，網絡在不斷發展，現代教育技術也隨著不斷發展，“互聯網+”應運而生。在不同領域，網絡不僅在人們生活中，而且在學習中起到的作用也越來越大。在網絡作用越來越大的同時，也讓人們更加深思，如何才能更好地利用網絡學習，如何才能更加合理、高效地將互聯網應用到學生的學習中。如何使“互聯網+影視特效課程”線上線下都得到很好的應用，是值得中職學校持續關注的主題。當今，網絡教學平臺作為網絡與教學實踐相結合的一種新的教學方式，不僅從各個方面改變了傳統教學，使學習更加豐富，更是從觀念、方法等多個層面給予了教學一種新的含義。

2.2 對影視特效課程學習的態度及目標

需要對影視特效專業有著濃厚的興趣，熱愛這個專業，還要有強烈的法律意識;自學能力很重要，這個幾乎要靠自己的實踐才能熟悉，還要有獲取信息的能力，組織、管理能力也要具備;要對美學知識有所了解，擁有一種健康的審美觀點，要善于發現美，對自然、社會和藝術的美能做出鑒賞，更要學會運用現代化科學技術;身心健康;能充分利用所學知識，對出現的問題進行分析和解決，能夠做到活學活用。

2.3 中職院校影視特效課程在數字媒體專業中的作用和地位

就平時對影視的了解來說，影視特效絕對是影視的最大亮點之一。對數字媒體作品來說，最吸引人的外在表現形式就是影視特效，也正是這個高地位決定了其在數字媒體制作中的高價值。作為一所普通的中職院校，人才培養方向不僅應該以技能培養為主要目標，還要更加注重“職業”與“技術”相結合，注重培養學生的用腦能力以及實踐能力。在中職學校開展“互聯網+”線上線下課程非常有必要[1]。

3 “互聯網+”線上線下混合教學與影視特效課程

不知從什么時候，“互聯網+”成為了時代熱議的話題。“互聯網+”不僅改變了人們的生產生活方式，還促進了科技和時代的變革。“互聯網+教育”不是一個單純的教育改革，其也沒有完全否定傳統教育，其是對教育方式的一種創新，是使教育更加方便的方式。通過互聯網技術，現代教育獲得了一種新的能力，能夠隨時隨地、不用特定場合的學習，形成了一種新的學習模式，教育資源也變得更加豐富。互聯網的使用，使得教育面更廣，更加開放，學生自主學習也越來越便利，個性化的教學也層出不窮。對于影視特效課程來說，如何更有效地將線上和線下的課程混合起來，達到更優質的效果，是中職學校應該重點考慮的問題。

3.1 傳統教學模式與“互聯網+”教學模式的區別

3.1.1 傳統教學模式

一般來說，此前大多數學生經歷的都是傳統教學模式，在一個大教室中上課，以教師為主;在知識傳授中，以教師為中心的教學活動，只注重學生的個人學習，注重學習成績，注重結果，而不考慮或者很少考慮教師和同學之間的互動，以及學生的個人思考等;在知識上，片面強調學生對知識的復制和記憶，學生自己形不成獨特的學習框架;在教學中，教師畢竟只有一個，無法將每個同學都照顧周到。有時，教師根據學生情況而進行的隨機選擇性輔導，也只能照顧到部分同學;在師生關系上，教師就是領導者，是學生學習的發起者，而學生只是順從地做一個執行者。以往的這種傳統教學模式，現在已不能適應我國“互聯網+”與教學相結合的教學模式和時代要求。同樣地，其也不能很好地適應學生當下的學習需要以及教學改革的需要。對中職學校來說更是如此，影視特效課程本身作為一種科技類的課程，學校教學模式也必須主動地利用互聯網技術，為學生提供更加豐富的教學內容和更加多彩的教學形式，主動構建“互聯網+”線上線下結合的新模式。

3.1.2 “互聯網+”教學模式

“互聯網+”的教學模式已經極大地影響到了傳統的教學模式，許多專家把“互聯網+”與教學相結合，做了很多調查，進行了大量的研究，提出了“互聯網+”的教學模式。這種“互聯網+”線上線下的教學模式，顧名思義就是分別利用線上模式和線下模式學習教學內容的模式。在教師講授知識時，學生可以根據自己的需要，在主動學習教師教的知識的同時，通過“互聯網+”線上與線下相結合的方式，和教師進行網上交流，不分場合地進行學習。就影視特效課程來說，這個課程需要學生主動去課后練習。有了“互聯網+”，學生就可以更加方便地進行學習。其次，充分利用網絡技術與“互聯網+”，不僅方便了師生溝通與交流，也使得學習更加方便。這個教學模式更是提高了學生的學習興趣與學習的自覺性，更上一層來說，就會提高學生去學習的主動性與創造性。在線下的影視特效課堂上，教師可以根據自己的經驗，并且結合學生的特點，將所教知識和互聯網上的教學資源用心的整合，從而達到更好的效果;在課后，學生可以利用線上平臺、網絡教學平臺或者互聯網，和教師、同學進行線上交流學習，共同學習，共同進步[2]。

3.2 “互聯網+”線上線下相結合教學模式的特征

“互聯網+”使得教學更加的個性化。相比以前的教學活動，可以看得出來，教學資源變多了，獲取知識的途徑也變多了。對每個學生來說，其水平都不一樣，對知識的需求也不太一樣。有了這個“互聯網+”的途徑，幾乎每個學生都可以根據自身需要，有選擇性的去進行學習。“互聯網+”線上線下結合的這種教學模式，其每個教學環節都有針對性，學生們可以充分利用課后的線上學習機會。所以“互聯網+影視特效課程”教學，會更加滿足學生們的學習需求。

“互聯網+”使得學習內容更加泛濫、碎片化。這就需要教師不斷進行整合，并且再進行教學創新。可以利用線上線下方式將知識內容呈現給學生，之后由學生自己進行理解。所以，在這個“互聯網+”時代，教師也得不斷地優化自身的教學資源，不能只用以前的老一套教學方式，要把教科書上的知識以及自己的知識體系與“互聯網+”結合起來，優化學習資源，隨后再把知識傳授給學生，學生也就可以通過線上線下模式，把知識整理成自己的，從而使得影視特效課程的學習效果更加明顯。

“互聯網+”使得學生與教師的關系，比以前的傳統模式更加和諧和緊密。傳統教學都是封閉的教學環境，有的同學因為不敢和教師面對面交流，多次錯失了學習良機。當今，“互聯網+影視特效課程”提供了一種更加開放的學習環境，很多同學不用面向教師就可以在網上和教師進行交流互動，有利于更好的學習。學生與同學、教師、朋友的學習交流越來越頻繁，學生在獲取知識的同時也鍛煉了自己的交流能力。在這種開放的教學環境中，師生之間是一種平等的關系，也使得教學更加優質。

3.3 “互聯網+”線上線下相結合教學模式的注意事項

“互聯網+”線上與線下相結合的教學模式，并不是簡單地在網上進行教學和學習活動，而是利用互聯網去改變傳統教學的方式，從而形成一種新的教學模式。教學與互聯網緊密相連、相互依賴，既不能一味依靠互聯網，也不能一味夸大“互聯網+”的作用，要合理利用，使得教學資源得到最大化的使用。

互聯網上的東西良莠不齊，作為學生一定要有明辨是非的能力和保護自身網絡安全的能力。要想利用“互聯網+”教學模式，必須健全“互聯網+”的設備和資源，注重對學生和教師的互聯網培訓，在設備方面要有資金和技術的支持。

4 結語

綜上所述，文章對中職影視特效課程的現狀，以及影視特效課程和“互聯網+”線上線下教學模式都進行了分析和探討，重點闡述了“互聯網+”與影視特效課程線上線下教學活動，清楚地了解了中職影視特效課程，明白了“互聯網+”線上線下教學相結合的重要性，鼓勵線上線下教學相結合的模式。

參考文獻

[1] 李莉，路秀華，馮志芳.線上線下混合教學模式下的數據結構教學改革[J].計算機時代，2020（04）：87-89.

[2] 韓素芬，王惠.線上線下混合教學模式實施的關鍵環節與有效方法研究[J].無線互聯科技，2020，17（07）：99-101，106.