現代信息技術在高校體育教學中的應用思路與應用要點

王哲

摘 要：現代信息技術的飛速發展為高等教育領域帶來了一場全新的變革，使得高校教育教學煥發出了新的創造力。在這樣的背景下，現代信息技術在高校體育教學中的應用也開始逐步得到重視與關注。鑒于此，文章就針對現代信息技術在高校體育教學中的應用思路與應用要點進行了探討，以期能夠借此為現代信息技術在高校體育教學中的科學、有效應用提供參考。

關鍵詞：現代信息技術;高校體育教學;應用思路;應用要點

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

近些年，現代信息技術的飛速發展為高等教育領域帶來了一場全新的變革，使得高校教育教學煥發出了新的活力。在這樣的背景下，現代信息技術在高校體育教學中的應用也開始逐步得到重視與關注，很多一線高校體育教師開始嘗試將現代信息技術應用于高校體育教學之中[1-2]。但是，由于受技術、知識、應用經驗等方面的限制，很多信息技術應用實踐的效果并不理想，甚至有一部分體育教師由此斷定信息技術對高校體育教學并無多大益處。實則不然，只要掌握了現代信息技術在高校體育教學中的應用策略，把握了現代信息技術在高校體育教學中的應用要點，現代信息技術在高校體育教學中的應用會對教學效率和質量的提高產生極大的促進作用[3]。

1 現代信息技術在高校體育教學中的應用思路

1.1 利用現代信息技術拓展高校體育教學的廣度和寬度

傳統的高校體育教學具有一定的時空局限性，教學活動通常需要固定在某一個具體的地點和時間才能夠開展，學生也必須在規定的時間到達規定的地點才能夠參與到體育學習活動之中。課堂教學結束了，學生的體育學習活動往往也就隨之結束了[4]。但是，現代信息技術的飛速發展及其在高校體育教學中的合理運用，卻為這種時空局限性的打破提供了可能。如基于現代信息技術出現的慕課、微課以及其他在線課程等，均可以支持學生隨時隨地的開展學習活動。因此，高校體育教師就可以借助現代信息技術，通過現代信息技術的合理運用，來拓展高校體育教學的廣度和寬度。如高校體育教師可以利用慕課，開展基于慕課的翻轉課堂教學。簡單來說，就是利用慕課將傳統高校體育教學中“先教后學”的固定流程進行“翻轉”，翻轉為“先學后教”。這樣，在課堂教學開始之前，學生就可以利用教師提供的慕課提前進行教學內容的學習，將學生的學習活動延伸到了課前。而在課堂教學開始之后，教師就可以減少用于講解基礎內容的時間，留出更多的時間給學生進行互動討論、鞏固練習，從而極大地提高教學效率，使得課堂教學的廣度和寬度均得到有效拓展。

1.2 利用現代信息技術挖掘高校體育教學的內容資源

現代信息技術的飛速發展，使得各種知識和信息蜂擁而至，各種體育網站、教學資源網站上，有很多適用于高校體育教學的內容資源。面對這些海量的資源，如果高校體育教師能夠積極探索、謹慎分析，往往可以從中獲取很多適用于高校體育教學的內容資源。如近些年風靡網絡的HIIT、Crossfit等，引起了很多高校學生的關注。如果高校體育教師可以根據教學實際和學生的學習需求，將這些內容適時適當地植入高校體育教學的內容體系之中，不但能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時對學生健康體適能的發展和提高也會產生積極的促進作用。因此，在現代信息技術飛速發展的背景下，利用現代信息技術挖掘體育教學內容資源，無疑是將現代信息技術科學應用于高校體育教學的一個重要思路。

1.3 利用現代信息技術創新高校體育教學的方法策略

現代信息技術突破的不僅僅是高校體育教學的時空局限性，影響的也不僅僅是高校體育教學的內容體系。實際上，隨著現代信息技術的發展及其在高等教育領域的應用與推廣，其在高校體育教學的方法、手段、策略以及教學中的師生關系等多個方面，均會產生深刻的影響。而在這其中，現代信息技術帶來的教學方法和教學策略的變革將是最典型的一點。如視頻即時反饋教學在高校體育教學中的應用，就為學生更直觀、更準確地了解自己運動技能的掌握情況提供了有利條件。通過視頻即時反饋，學生也能夠更清楚地了解自己在動作技能完成過程中的不足，并進行有針對性的改進和強化。再如VR虛擬信息技術在高校體育教學中的應用，能夠針對教學環境進行全方位模擬，通過模擬與教學內容對應的運動場景，既能夠促進學生對所學內容的理解和掌握，同時還能夠極大地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。綜上可知，利用現代信息技術創新教學方法、策略，也是將現代信息技術應用于高校體育教學的一個重要思路。

1.4 利用現代信息技術優化高校體育教學的評價體系

在以往的高校體育教學中，長期沿用以量化評價為主的教學評價體系。在這樣的評價體系中，技能考核和達標測試的結果是最為主要的標準。過程性、形成性的評價在一定程度上受到了忽視，以致于很多身體素質基礎好、運動能力強的學生，在學習中無須付出太多的努力就可以取得理想的成績;而那些身體素質底子差、運動能力低的學生，即使付出了很大的努力也很難取得理想的成績。這樣的評價方式顯然不夠科學、合理，長此以往甚至會影響和打擊學生的體育學習積極性。

為了改變這種情況，部分學校在高校體育教學中設計了關于學生學習態度、運動參與情況等方面的主觀指標。但基于這些主觀指標對學生進行評價時，教師也僅僅只能通過學生的課堂表現情況進行評價，很難真正了解學生課外體育活動的參與情況，也很難針對學生的課外體育活動參與情況給出客觀、科學的評價。但是，現代信息技術在高校體育教學中的應用，卻為上述問題的解決提供了可能。

隨著現代信息技術的發展，很多基于現代信息技術和互聯網技術的運動健身APP開始涌現，吸引了一批高校學生用戶，如Keep、悅跑圈、咕咚、悅動圈等等。這些運動健身APP能夠詳細記錄學生的運動內容、運動時間、運動頻率等一系列與學生課外體育活動相關的指標。如果能夠將這些運動健身APP中記錄的內容和指標引入學生的體育學習評價之中，就能更好地衡量學生課外體育活動的開展情況。基于這些內容和指標作出的評價，也就更能反映學生在學習過程中的努力程度，更契合過程性評價和形成性評價的標準。所以，在將現代信息技術應用于高校體育教學時，教師也可以有意識地運用現代信息技術去優化和完善當前的高校體育教學評價體系。

2 現代信息技術在高校體育教學中的應用要點

首先，要重視學校信息技術應用環境建設工作的推進。具備信息技術應用所需的環境，是確保現代信息技術在高校體育教學中順利、有效應用的基本條件和重要前提。概括而言，信息技術的應用環境，主要包括硬件環境和軟件環境兩個方面。與此相對應的，高校信息技術應用環境建設工作，也應從這兩個方面切入：硬件環境建設。現代信息技術在高校體育教學中的順利、有效應用，往往需要依托于一定的硬件設施，如計算機、多媒體設備、閉路電視系統等等。為了滿足現代信息技術應用的硬件需求，高校應根據本校的實際情況，通過自籌資金、社會捐助等方式，逐步完善學校硬件設施的配置。軟件環境建設。要確保現代信息技術在高校體育教學中的順利、有效應用，軟件環境的建設主要應關注兩個方面，一方面要注意根據學校現有的硬件設施配置好配套的軟件，并注意做好軟件更新升級工作;另一方面要注意逐步推進學校數字化體育教學資源庫的建設工作。如鼓勵教師制作數字化的教學資源，并上傳到學校的網絡平臺，將學校現有的精品教學資源轉化為數字資源，補充到學校的體育教學資源庫之中等等。不斷推進軟件環境建設，為現代信息技術在高校體育教學中的順利、有效應用提供保障。

其次，要注意強化學校體育師資隊伍的信息素養。在將現代信息技術應用于高校體育教學活動時，教師是直接的執行者，也是影響現代信息技術應用成效最為關鍵的要素。之所以很多信息技術應用實踐并沒有取得預期成效，往往與教師自身的信息素養水平存在一定的關系。因此，要確保現代信息技術在高校體育教學中的有效應用，教師必須要具備良好的信息素養。而要強化體育教師的信息素養，主要應關注以下幾個方面：要注意轉變傳統的體育教育教學觀念，逐步提高教師主動運用現代信息技術開展教學活動的意識，讓教師成為現代信息技術應用實踐的主動參與者和實踐者;要注意通過定期培訓、教學研討等方式，不斷提高教師的信息技術運用能力，如通過培訓和教學研討，引導教師逐步掌握基本的計算機操作技能、多媒體課件制作技能、微課制作技能等等，確保教師能夠順利運用現代信息技術輔助開展體育教學。

3 結語

總之，現代信息技術的飛速發展，已經對高校體育教學產生了越來越深刻的影響。在這樣的背景下，高校體育教育工作者只有積極主動地開展現代信息技術在高校體育教學中的應用研究和應用實踐，不斷積累在教學中有效應用現代信息技術的有益經驗，才能夠讓高校體育教學借助信息技術的力量，更上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 王軻，張星宇，段渭軍，等.基于網絡信息技術的高校創新型體育教學模式探究[J].教育教學論壇，2019（12）：165-168.

[2] 姜淑艷.高校體育舞蹈教學中有效滲透信息技術研究[J].哈爾濱體育學院學報，2019（07）：79-82.

[3] 張素平.高校體育教學信息化發展分析——評《信息技術與體育教育專業課程整合》[J].中國科技論文，2020（04）：21-22.

[4] 荊春磊.信息技術與體育教學融合促進教師信息素養提升[J].中國信息技術教育，2020（02）：151-152.