幼兒教育中巧用益智游戲的思考

龔雪

摘要：幼兒正處于智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大教師必須要抓住機(jī)遇，采取行之有效的策略，不斷提高幼兒的智力水平，從而更好地滿足幼兒全面發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何一種方式要比游戲更具有吸引力了，因此廣大教師有必要將益智游戲融入幼兒教育中，促使幼兒在游戲的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的智力水平和思維能力，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;益智游戲;運(yùn)用策略

引言：

隨著游戲教學(xué)理念在幼兒教育中的不斷滲透，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始關(guān)注幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，他們?cè)陂_(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)更加注重對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。目前，許多幼兒教師都將益智游戲引入了幼兒教育中，這是因?yàn)橐嬷怯螒虿粌H能夠滿足幼兒愛(ài)玩的天性，而且還有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，挖掘幼兒更多的潛力。為此，本文針對(duì)益智游戲在幼兒教育中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.將益智游戲與幼兒教育相結(jié)合的重要意義

1.1有助于集中幼兒的注意力

據(jù)相關(guān)研究表明，幼兒注意力的集中程度直接影響著其智力水平。這是因?yàn)楫?dāng)幼兒的注意力處于高度集中的狀態(tài)時(shí)，幼兒的思維深度和廣度也會(huì)隨之拓展，他們思考的層面將會(huì)更深入，不僅能夠把問(wèn)題看得更透徹，而且還能使自身的智力水平不斷提升。而對(duì)于年齡尚小的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最能吸引他們注意力的活動(dòng)形式，而益智游戲能夠讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中進(jìn)行思考與探究，促使他們的注意力始終圍繞在游戲內(nèi)容上，這對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力是極為有利的。

1.2有助于強(qiáng)化幼兒的規(guī)矩意識(shí)

益智游戲作為游戲活動(dòng)的一種重要形式，具有較強(qiáng)的趣味性和探究性，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，任何一種游戲類型都具有活動(dòng)規(guī)則，幼兒只有遵守游戲規(guī)則，才能更好地體會(huì)其中的樂(lè)趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。[1]在益智游戲的過(guò)程中，幼兒為了獲得成功，必須要學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)則，久而久之，幼兒的規(guī)則意識(shí)和規(guī)矩素養(yǎng)就會(huì)得到顯著的提升，這種“無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)方式更能獲得理想的效果。

2.益智游戲在幼兒教育中的有效運(yùn)用

2.1結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)益智游戲

在應(yīng)用益智游戲的過(guò)程中，教師必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)或選擇，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。小班階段的幼兒由于年齡的局限性，對(duì)周邊事物及社會(huì)的了解相對(duì)欠缺，同時(shí)，自身判斷的能力非常有限。所以，面對(duì)小班的幼兒教師選擇的游戲應(yīng)該以觀察為重點(diǎn)，使幼兒通過(guò)益智游戲了解更多基礎(chǔ)的事物和生活常識(shí)。中班的幼兒與小班幼兒相比，在意識(shí)、心理、記憶、想象力等方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展。所以說(shuō)，教師就可以選擇稍微復(fù)雜、難度適中的益智游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。最后，大班階段的幼兒，開(kāi)始重視自己的感受，因此教師在大班教學(xué)中應(yīng)用益智游戲時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與的感受。此外，教師要考慮到益智游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，借助一些競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的益智游戲強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取的心態(tài)。

2.2突出益智游戲的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

益智游戲的實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，這就要求廣大教師在開(kāi)展益智游戲活動(dòng)時(shí)必須要突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，促使幼兒在游戲的過(guò)程中能夠掌握豐富的知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在實(shí)際游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容作為游戲設(shè)計(jì)的參考依據(jù)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行改編或改進(jìn)，使得游戲真正成為教學(xué)的“輔助工具”，切忌為了游戲而游戲，這樣才能獲得事半功倍的效果。[2]例如，筆者就曾為幼兒設(shè)計(jì)了“你說(shuō)我猜”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在描述物體的主要特征的基礎(chǔ)上，使猜謎的幼兒根據(jù)同伴提供的信息猜測(cè)物體。在此次游戲中，我會(huì)選擇一些與幼兒日常生活相關(guān)的知識(shí)和課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的事物，從而深化學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，提高幼兒的思維、表達(dá)和歸納能力。同時(shí)，我制訂了小組比賽的規(guī)則，在一定數(shù)量的詞語(yǔ)中，猜出最多的小組就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅明確了游戲的規(guī)則，還了解和掌握了我提供詞語(yǔ)的特點(diǎn)，這就實(shí)現(xiàn)了高效游戲課堂的創(chuàng)建，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3借助益智游戲培養(yǎng)幼兒的綜合能力

科學(xué)研究證明，有意注意力和無(wú)意注意力組成了幼兒的注意力，而在兩者的比較中，后者的時(shí)間是比較固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開(kāi)發(fā)的程度。[3]而益智游戲的有效應(yīng)用，就可以增加有意注意的時(shí)間，加強(qiáng)幼兒思維和智力的開(kāi)發(fā)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就要注重益智游戲與教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，從而使學(xué)生可以全身心地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)與此同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，借助益智游戲強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力、實(shí)踐能力等，促使幼兒在游戲的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升與完善，從而更好地滿足幼兒全面發(fā)展的實(shí)際需要。例如，筆者為了強(qiáng)化幼兒的口語(yǔ)能力，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為幼兒設(shè)計(jì)了“說(shuō)話接龍”的游戲。在游戲的開(kāi)端，我會(huì)隨意要求一位幼兒說(shuō)一句話，而下一位幼兒需要用上一個(gè)幼兒話語(yǔ)的最后一個(gè)字作為開(kāi)端，依次開(kāi)展。如果有某一位幼兒答不出來(lái)，就需要表演一個(gè)小節(jié)目或者朗誦兒歌三遍。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，雖然會(huì)有幼兒由于注意力不集中或者緊張答錯(cuò)，但是，基本上每一個(gè)幼兒都可以主動(dòng)接受“懲罰”。這樣的教學(xué)活動(dòng)，就使幼兒養(yǎng)成了專心、認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)，幼兒在游戲活動(dòng)中，也提高了自身的口語(yǔ)能力和思維能力。由此可見(jiàn)，益智游戲的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠最大限度的發(fā)展幼兒的綜合能力，廣大教師必須要將培養(yǎng)幼兒的綜合能力作為益智游戲的開(kāi)展目標(biāo)，這樣才能提高幼兒教育的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將益智游戲與幼兒教育相結(jié)合具有重要的意義，不僅能夠豐富幼兒教育的形式和內(nèi)容，而且還能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。因此，作為一名幼兒教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到益智游戲應(yīng)用于幼兒教育中的重要性和必要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)多樣性的益智游戲，注重對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足幼兒全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)宏宇.在幼兒教育中巧用益智游戲的思考[J].好家長(zhǎng)，2019（49）.

[2]劉忠慧.淺談在幼兒教育中巧用益智游戲的思考[J].明日，2019（33）.

[3]耿華，張淑靜，張淼.在幼兒教育中巧用益智游戲的思考[J].新課程（上），2017（01）.