如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

李桃

摘要：班主任在小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色，只有班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，才能對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，否則將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)此，班主任要正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和作用，充分發(fā)揮自己的人格魅力，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促使學(xué)生全面發(fā)展。基于此，文章主要圍繞如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系展開討論，希望給更多相關(guān)工作者提供價(jià)值性的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;和諧學(xué)生;構(gòu)建

引言

小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的黃金階段，小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生將來發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，因此，需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)和教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保小學(xué)生健康成長和高效學(xué)習(xí)。通常，班主任與學(xué)生的接觸最頻繁，也應(yīng)該最了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)交流和溝通，增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感，促使學(xué)生的綜合能力得到提升，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的理想目標(biāo)。

一、班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建中的常見問題

（一）班主任與學(xué)生溝通較少

傳統(tǒng)的班級(jí)管理形式，主要由班主任主導(dǎo)，通常以嚴(yán)肅態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生更為嚴(yán)厲，長期積累容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣的管理方式，班主任不能深入分析學(xué)生的本質(zhì)問題，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生懼怕心理，遇到任何問題時(shí)，不能與班主任主動(dòng)交流，影響班主任與學(xué)生之間的有效溝通。

（二）管理方式不科學(xué)

一些班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致班級(jí)干部選拔或開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，以挑選學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生其它方面的關(guān)注度比較低，難以做到因材施教，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不公平心理，抱怨班主任，影響師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

（三）不能理解班主任

開展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和控制，使學(xué)生的個(gè)性化能力得到不提升和發(fā)展，由于小學(xué)生的自我管理意識(shí)薄弱，具有較強(qiáng)的自尊心，面對(duì)班主任的批評(píng)不能正面理解，影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)構(gòu)建師生和諧關(guān)系起到負(fù)面影響。

二、如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

（一）塑造良好的班主任形象

班主任的品行和形象對(duì)學(xué)生的性格形成起到重要作用，塑造良好的班主任形象有助于學(xué)生健康成長，往往學(xué)生對(duì)班主任有一定的親近感，因此班主任要嚴(yán)格要求自己，注重思想品德、文化知識(shí)、生活態(tài)度等方面的提升，從而樹立良好的榜樣形象，影響學(xué)生的為人處事，促進(jìn)學(xué)生自尊自愛，形成正確的人生觀念，成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

班主任是小學(xué)生在校期間的第一責(zé)任人，也是學(xué)生最大的依靠，那么班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生溝通交流，充分突出學(xué)生的主體地位，這樣才能高效開展班級(jí)管理活動(dòng)。首先，班主任要注意傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，這樣的管理方式有助于學(xué)生健康成長;其次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常情緒或舉動(dòng)，了解事情發(fā)生的根源，及時(shí)給予疏導(dǎo)，使學(xué)生的情緒得到調(diào)整，通過這一過程，有效提升學(xué)生心目中的班主任地位，為構(gòu)建師生和諧關(guān)系奠定基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)班主任與學(xué)生的交流，才能全面了解學(xué)生所面臨的問題，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚該做什么，在不斷幫助過程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依賴感，提升對(duì)班主任的信任度，從而實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）師生平等共處

師生之間能夠有效溝通的基礎(chǔ)就是班主任要將自己和學(xué)生放在平等的位置上。小學(xué)生對(duì)于別人的評(píng)價(jià)是比較在意的，特別是身邊大人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，很容易引起他們情緒的變動(dòng)。所以在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，讓學(xué)生能夠感受到班主任平等的與自己交流，而不是對(duì)自己進(jìn)行管理以及命令。這時(shí)教師在與學(xué)生交流的過程中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題，在交流時(shí)班主任就可以針對(duì)學(xué)生遇到的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。班主任要讓學(xué)生將自己當(dāng)成朋友，班主任要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這樣學(xué)生才能感受到和班主任之間的平等關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生之間有效的溝通。師生之間平等關(guān)系的建立，也有利于實(shí)現(xiàn)師生之間和諧關(guān)系的創(chuàng)建，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長。

（四）注重溝通方式

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，呈現(xiàn)越來越多的通信方式，給師生溝通提供了便利條件，那么班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該重視現(xiàn)代化通信技術(shù)的應(yīng)用，將其靈活運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，給學(xué)生提供發(fā)表自主意見的平臺(tái)，為更好的開展班級(jí)管理活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，思維方式存在本質(zhì)差別，如果按照班主任的想法制定班級(jí)規(guī)定等，可能會(huì)影響學(xué)生的執(zhí)行力，那么利用網(wǎng)絡(luò)投票等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，由班主任對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行分析，從而不斷完善班級(jí)管理規(guī)定。通過這一方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的意見被采納，學(xué)生也會(huì)更積極的提出建設(shè)性建議，讓學(xué)生的想法得到尊重，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和自主意識(shí)的重要途徑，有利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。此外，班主任要注重提升與學(xué)生的溝通技巧，小學(xué)生的內(nèi)心想法比較簡(jiǎn)單，若想真正了解學(xué)生的想法，班主任要從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，以引導(dǎo)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，實(shí)際溝通過程中，應(yīng)該注意以下方面：深入班級(jí)透徹了解學(xué)生的各個(gè)方面，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，拉近班主任與學(xué)生的距離，多使用鼓勵(lì)性語言，盡量不使用攻擊性語言，利用班主任的語言魅力打動(dòng)學(xué)生，從而構(gòu)建師生和諧關(guān)系。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵要素，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生更好的發(fā)展，一方面促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，另一方面形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行起到積極作用，那么班主任要從提升自身素養(yǎng)做起，采取有效的師生交流方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生健康發(fā)展搭建平臺(tái)，促使學(xué)生的綜合能力得到提升。

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