幼兒音樂欣賞對學前教育專業的重要性探究

崔義峰

摘要：近些年來，隨著教育事業的發展，現有教師數量并不能夠滿足當前教學的需求，因此教育系統中需要吸收更多的教師。幼兒教育作為幼兒接受規范化教學的初級階段，對幼兒教師的需求也在逐漸增多，在這種情況下，高校學前教育專業的學生數量也在逐漸增多。作為一名優秀的幼兒教師，除了要具備專業知識和技能外，良好的音樂素養也是比不可少的，學前教育專業開設幼兒音樂欣賞課程，不僅能夠提升學生的音樂欣賞能力，還能夠站在幼兒的角度進行音樂欣賞，這樣能夠提高學前教育專業學生的綜合能力。本篇文章主要分析了學前教育專業幼兒音樂欣賞課的教學現狀以及幼兒音樂欣賞對學前教育專業的重要性。

關鍵詞：幼兒音樂欣賞;學前教育專業;重要性

引言：

隨著教育事業的發展，學前教育越來越受到重視，就目前學前教育發展現狀來看，納入到義務教育的范疇只是時間的問題。在這種情況下，學前教育專業的學生數量也逐漸增多。學前教育專業與其他學科教育專業相比，具有其特殊性，學前教育專業學生需要具備良好的綜合素質和能力，這樣才能夠成為一名優秀的幼兒教師，所以學前教育專業要注重開設符合現實情況的課程，比如幼兒音樂欣賞課程，這樣不但能夠提高學前教育專業學生的音樂素養，還能夠促使學生系統的學習幼兒音樂欣賞[1]。因此，探究幼兒音樂欣賞對學前教育專業的重要性具有重要的意義。

1、學前教育專業幼兒音樂欣賞課的教學現狀

對于大多數學前教育專業的學生來說，有很多都是來自農村，而且因為音樂教育在農村地區并未受到重視，所以所上過的音樂課是屈指可數的，但在音樂課上，也只不過是跟隨音樂老師學唱歌，而對于音樂欣賞課卻幾乎沒有接觸，所以這些學生的音樂素養基本為零。通過對所有開設學前教育專業學校的調查，幾乎很少會有學校單獨開設音樂欣賞課的，學前教育專業學生之間沒有學到的音樂知識到現在也沒有學習到，以至于對音樂的欣賞能力基本為零，這也體現出了現階段學前教育專業并沒有給予幼兒音樂欣賞課足夠的重視[2]。

2、學前教育專業開設幼兒音樂欣賞課的重要性

2.1能夠陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活

隨著時代的發展變化，人們的生活有了很大的改善，每個人的欣賞能力都有了一定的提升，尤其是在欣賞音樂后，欣賞能力也會得到進一步的提升。學前教育專業通過開展幼兒音樂欣賞課，不僅能夠陶冶學生的情操，使學生的精神生活得到豐富，還能夠使學生的身心得到健康的發展[3]。

2.2能夠激發學生的音樂興趣，進而提高學生的音樂素養

音樂興趣是人學習音樂的動力和敲門磚，在音樂教育教學中，我們發現有的學生對鋼琴學習沒有興趣，教師天天逼著練琴效果也很是不好;有的學生對聲樂學習很感興趣，教師每天都會有新的教學內容傳授給他;有的學生喜歡跳舞，對舞蹈的悟性就非常高;針對這些不同情況，如能進行音樂欣賞教學，學生就會在邊欣賞邊尋找自己喜歡的音樂元素，也會同時發現他們不喜歡的音樂元素的魅力。隨著音響設備的發展，教師可通過廣播、電視、電影、錄像等多種途徑安排學生在音樂欣賞課中廣泛的接觸到古今中外各種大、中、小型音樂作品，只要課時安排得當，可供欣賞的音樂作品的題材、體裁是極為廣泛的。

2.3能夠開闊學生的視野，增長學生的音樂知識

理解音樂與其他藝術和藝術意外的其他學科的關系，理解音樂與文化和歷史的關系。音樂欣賞學習具有題材廣、體裁多、容量大、方法靈活的特帶你。它寓知識于音樂，在開拓學生音樂事業上可以發揮巨大作用。針對學前教育專業學生的文化素質、專業素質、生活經驗素質、社會能力素質等特點，欣賞音樂作品可以讓他們了解到政治、經濟、歷史、地理、自然知識、風土人情等多種知識層面，學生自然也可以從這一部包羅萬象的“小百科叢書”中增長更多的知識，更多的提高個人素質和道德修養[4]。

3、開展幼兒音樂欣賞課對幼兒的幫助

第一，學前教育專業培養的是未來的幼兒教師，教師有著深厚的功底，對幼兒的音樂引導就會起到很大的作用。幼兒園的音樂活動是和幼兒生活結合十分緊密的，比如在幼兒要睡覺的時候，教師可以給孩子們彈奏或播放搖籃曲體裁的兒歌或音樂作品，這類作品具有很好的安神、催眠的作用，可以幫助撫慰孩子焦躁的情緒，讓他們迅速安靜下來，進入睡眠狀態。

第二，通過對幼兒進行音樂欣賞教學，可以讓幼兒感受同一體裁的音樂作品帶來的不同感受。比如同屬搖籃曲題材的兩首兒歌《小寶寶要睡覺》、《睡吧，小寶貝》，《小寶寶要睡覺》：“風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小寶寶要睡覺，眼睛閉閉好。”可以讓幼兒感受到母親哄孩子睡覺時的安靜、溫暖畫面，演唱時要輕柔。而《睡吧，小寶貝》：“睡吧布娃娃，睡吧，小寶貝，快快合上眼呀，好好睡一睡，你會夢見花園里，有朵紅玫瑰。嗯，嗯，有朵紅玫瑰。”幼兒都愛玩過家家的游戲，在欣賞、演唱這首歌的時候，可以讓幼兒懷抱布娃娃，感受搖籃曲輕柔、略帶晃動感的音樂風格。

第三，通過對幼兒進行音樂欣賞課教學活動，可以讓幼兒認識中國各地區傳統經典兒歌作品，如北京兒歌《打花巴掌》、河南民歌《編花籃》、四川I民歌《數蛤蟆》、臺灣童謠《郊游》、哈薩克族民歌《牧童之歌》等;認識琵琶、揚琴、柳琴、二胡、笛子、阮、京胡等中國的民族樂器;感受《快樂的羅梭》、《賽馬》、《彝族舞曲》等中國的民族器樂曲，從小培養孩子們的民族文化意識。

4、結束語

綜上所述，幼兒教師自身的音樂素養直接關系到幼兒音樂學習的質量，通過對學前教育專業開設幼兒音樂欣賞課，能夠有效培養學前教育專業學生的音樂素養，促使學生能夠系統的學習幼兒音樂欣賞相關知識，并為今后作為幼兒教師打下良好的基礎，在一定程度上也能夠促進幼兒教育事業的發展。

參考文獻：

[1]吳曾林.談高職學前教育專業《音樂欣賞》課的重要性[J].職業教育研究，2011（02）：83-85.

[2]段白羽.淺談高專學前教育專業音樂欣賞教學的重要性[J].中國校外教育，2011（14）：153.

[3]畢冬梅.論師范院校學前教育專業學生音樂素養培養的重要性[J].大眾文藝，2014（13）：220-221.

[4]張宏.淺談學前教育專業音樂素養教育的重要性[J].濰坊學院學報，2015，15（01）：103-104.