英語繪本在小學英語教學中的有效運用初探

徐決林

摘要：英語繪本具有獨特的圖文形式，對于小學英語教學來說有著重要積極作用，對此有必要靈活應用。本文對此做了深入研究，首先闡述了英文繪本在小學英語教學中的積極作用，隨后結合實際教學內容探討了英文繪本的具體應用。

關鍵詞：小學英語;英語繪本;課堂教學

引言

在英語教學中應用英語繪本可以有效豐富課堂教學內容，在培養學生觀察能力的同時提升學生英語水平。對此，身為英語教師必須要重視起來，結合實際需要在課堂教學中合理應用英文繪本，充分發揮其積極作用，爭取為學生構建高效而有趣的英語課堂。

一、英語繪本在小學英語教學中的意義

1.有助于激發學生學習興趣

2.有助于提高學生綜合素養

3.有助于提高學生理解能力

二、英語繪本在小學英語教學中的應用實踐

1.以朗讀培養英語語感，強化學生的詞匯認知

小學英語繪本中，很多內容的編輯都具有一定的節奏感，對此教師要抓住這個特點，可以結合教學內容創編繪本，在豐富繪本內容的同時保證語句的節奏感，并引導學生積極朗讀，在培養學生英語語感的基礎上使其在朗讀的過程強化自身的詞匯認知。

例如在學習“Therebe”句型的時候，教師可以在教學過程中引入“GreenEggsandHam”這篇繪本進行輔助教學。該繪本故事情節十分精彩，內附色彩鮮艷的插圖，語言結構簡單、脈絡清晰，內容中很多單詞、句子都反復出現，閱讀節奏感很強。對此筆者做了如下教學設計：

（1）教師可以首先結合繪本內容準備畫有實物的圖片，其中有蘋果、雞蛋、畫筆、青菜、顏料等;

（2）然后按照繪本中描述的場景打印出彩色圖片;

（3）提問環節：“Who would like to eat the egg？”（將雞蛋涂成綠色），再次提問：“Who would like to eat the green egg？”（引導學生結合繪本內容進行回答，然后給圖片涂色，并進行全班展示，最后讀出單詞）;

（4）在激發學生的學習興趣之后，組織學生大聲朗讀課文，尤其讀到圖片中事物的時候注意發音和拼寫;

通過這樣的教學方式利用視覺刺激和聽覺刺激幫助學生激發學習興趣，在畫畫和朗讀的基礎上調動課堂活動參與積極性，不僅可以培養學生的口語節奏感，同時也能強化其詞匯認知。

2.以表演創設語言情境，培養學生的語言能力

強化學生英語能力的基礎是培養其語言表達能力。然而對于小學生來說，提高語言能力最好的方式就是多說多練，創設良好的教學情境吸引學生積極參與，鼓勵和幫助學生應用英語進行交流和表達的興趣和熱情，在保證課堂靈動性的同時讓學生積極參與到情境中來語言運用練習，以此來使學生的語言能力得到有效的提高。

例如：在學習“一般現在時”的時候，為了保證教學的趣味性，教師可以選用英文繪本“Mother！ Dear Mother！”，這個繪本內容生動有趣，其中出現了很多動物，比如kangaroo、giraffe、frog、lion、elephant and butterfly等等，對于每種動物都有不同的描述，整個文本中含有很多等含有一般現在時態的第三人稱單數動詞變化的句子，例如“Does a/an...have a mother too ？ Yes， a/ an...have a mother too. She looks/has。”對此教師可以進行如下設計：

首先帶領學生閱讀文本內容，并進行翻譯和解釋;

（2）在學生基本了解文本內容之后鼓勵其以小組對話的方式進行情景劇表演，將文本內容表達出來。

（3）最后教師進行總結和點評。

整個過程中學生紛紛積極參與，興趣十分濃厚，熱情高漲，在對話和表演的過程中不僅深入解了文章內容，鞏固了對于一般現在時的掌握，同時也在一定程度上強化了學生的語言能力，為提升學生的英語核心素養奠定了一定的基礎。

3.以問題實施思維引導，培養學生的思維品質

每一本英文繪本中，都隱藏著一些重要的小細節，有些是作者故意設置的，也有些是作者不經意留下的，在文章里發揮著重要作用。對此，教師在進行繪本閱讀教育的過程中要有意識的引導學生挖掘這些細節的存在，通過設計問題實施思維引導，幫助學生發揮想象力和創造力，在深入體會故事內容的同時感悟故事的含義，這樣才能更好的培養英語思維品質。

例如在學習“Curious George plants a seed”這一部英文繪本的時候，其中有很多值得人深思的細節之處，都是開展課堂教育的良好資源，對此教師完全可以利用這些細節設計問題，引導學生積極思考，理解文章情感內涵。如下：

（1）故事中George一共栽種了多少東西？

（2）Why does George plant so many things？（George為什么要做這些事情？）

（3）Are they planted successfully？Why？

引導學生根據繪本內容回答問題，學生經過閱讀和分析很快找到了答案。過程中注意學生每回答一個問題之后再開始提問第二個問題，通過這樣循序漸進的設計問題對學生進行思維引導，幫助其深化對于文本內容理解的同時強化思維品質。并在此基礎上感悟到文本中所潛藏的做人的道理。

三、總結

綜上所述，英語繪本對于小學英語教學來說具有重要的現實意義，它的應用能夠極大的豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，調動學生學習熱情，因此英語教師必須要熟練的掌握英語繪本的使用方法，結合課堂教學內容合理應用，以此來打造高效靈動的英語課堂。

參考文獻：

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