職業教育校企合作的機制研究

摘要：通過加強校企合作，可以有效提高職業院校人力資源的開發。然而，目前的職業教育校企合作仍然存在許多問題，包括意識不足，法律制度不健全，管理系統不成熟，激勵機制有缺陷，合作力度不強等。對于諸多問題的出現，本文給出一些改進措施，旨在提高學校與企業之間的合作機制。

關鍵詞：職業教育 校企合作 問題 對策

隨著我國的職業教育水平逐漸上升，培養了大批技術人才，為促進社會經濟發展做出了杰出貢獻。校企合作可以利用學校與企業之間的信息交流和資源交換，積極發展人才質量。但是，學校與企業之間的合作體系仍然存在許多不足，無法很好地滿足社會和經濟發展的要求。所以，探索影響校企合作的因素并研究長期的校企合作機制對校企的發展有較高的理論意義和現實價值[1]。

一、簡述

與經濟發展緊密相關的一種教育方式是職業教育，因為職業教育不僅是一所職業學校，還包括企業和其他用人單位以及各種類型的職業培訓機構。職業教育的發展一定與校企合作及用人單位之間的合作息息相關，綜合發展技能型人才。但是，保證校企合作模式持續有效實施的機制尚未真正實現，而校企合作所揭示的機制問題逐步表現出來，它已成為校企之間合作的中心和焦點。因此，探索和創新校企合作模式和制度機制非常重要。

二、職業教育校企合作體制機制現狀

自2007年以來，我國的職業教育飛速發展，職業教育的改革與發展正好處于合適的政策和社會環境中。校企之間的關系開始發生重大變化，主要是在立法、管理制度和合作形式方面。

（一）法規政策

在過去的十年中，我國制定了許多法律來加強校企之間的合作，在2010年發布的《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》。新的《目錄》反映了專業課程內容與專業水平之間的關系，以及教育與生產過程之間的關系。與此同時，教育部發布了《教育部關于批準中國鋁業公司等十家企業為全國職業教育教師企業實踐單位的通知》，引領企業參與職業教育與培訓人才的培養。由中國鋁業有限公司、中國電力投資集團有限公司在內的10家公司參與試點實踐，從而充分發揮校企合作在我國經濟發展中的重要作用。

（二）管理體制

在我國職業教育的發展中，逐步構建了從中央到地方的聯合職業教育會議系統作為管理體系，并建立了全國行業職業教育指導委員會，從而促進我國職業教育的發展，與業界共同舉行的高峰論壇[2]。

（三）合作模式

當前，我國的職業教育正在開始形成新的組織形式，在學校與企業之間的合作形式上取得了突破性的創新性進展，例如辦學的職業教育團體以及中央財政和農村地區，而且金融和職業學院的培訓基地不斷增加。在國家投資的引導下，由地方政府和職業學校投資建設逐步形成新的發展趨勢。與此同時，校企之間的合作形式變得越來越多，諸如“企業校園”和“教育工廠”之類的實踐探索新模式正在興起。

三、職業教育校企合作體制機制存在問題

（一）政府推進校企合作力度不大

經濟和社會的總體發展與政府的支持緊密相關，校企合作過程中也需要政府領導以及國家政策的鼓勵和指導，才能推動校企的有效長期合作。但是，目前政府在校企合作過程中的參與率比較低，學校和企業很難實現深入的合作，無法建立有效的校企合作機制，無法獲得較大的收益。

（二）學校支撐校企合作能力不夠

因為許多職業學院的實力薄弱，學校存在一些問題，例如保守的學校理念，理論和實踐教學之間的分離，缺乏雙師型教師，缺乏資金以及落后的設備。基于一系列原因，職業學校的學生不受企業的欣賞，無法達到企業對人才技術的要求，也無法幫助企業解決技術問題，最終導致企業與學校合作的熱情低下。

（三）企業投入校企合作的動力不足

企業是市場的主要組成部分，其目標是最大化經濟利益，大多數國內企業只考慮直接利益，而忽略了優良的技術人才是確保產品質量和提高技術含量的基本保障，而且企業認為教育與商業無關，無法為社會培養高技能應用型人才。此外，學生在實習期間幾乎沒有生產經驗，也不熟悉操作程序，所以他們很容易在生產過程中出現次品和廢品，從而給企業造成經濟損失，增加安全風險，并導致工業事故和糾紛，最終導致企業的成本增加，因此很少有企業愿意參加校企合作并接受學生的實習。

（四）校企合作相關制度法規未健全

我國職業教育中校企合作的發展環境，特別是制度和政治環境尚未真正建立，不健全的制度和政治環境不能滿足實際要求。實際上，我國關于職業教育中校企之間合作的規章制度有很多，但沒有發揮較大作用。此外，規章制度的監管有效性水平較低，內容重復并且沒有高度相關性。

四、校企合作創新對策

（一）校企合作實現行校對接

通過統一規劃，政策指導以及政府組織與協調，賦予政府領導者角色，并建立良好的校企合作關系。建立包括學校和企業之間的“聯合計劃，聯合教育和多方評估”在內的人力資源開發機制，以開發面向應用程序的高質量人力資源。在行業間建立大量合作基地，參加資格競賽。將企業引入學校，以實施“校企對接，生產和教育一體化”的教學模式和“工學交替，工作培訓”的教育模式。將先進的企業經驗整合到學校教育中，以幫助學校從行業中培養人才。職業教育的實質是工程實踐培訓，使學生能夠充分了解企業的專業要求，并發展技能，滿足企業的人才需求。

（二）學校創新驅動發展戰略

職業教育要注重加強創新創業平臺的建設，鼓勵學生積極參加各種創新創業競賽，開發創新創業課程體系，堅持改進。根據“大眾創業與創新”的國家政策，建立“學生創業基金”，旨在吸引許多高科技行業的與學校合作，并為創業學生提供創業基礎。為有創業想法的學生提供全力支持，資金，技術，場地等，學生可以應用相關國家或地區的優先政策來幫助他們成功實現商業夢想。

學校職業教育要促進學生的創新精神，創業意識以及創新能力和創業能力，努力建設具有專業理論知識和工業實踐技能，從就業咨詢到創業咨詢的服務體系的商業人才。建立和完善終身服務的工作模式。確保校企以及各種協會的密切合作，提供社會服務并建立協作式教育機制。

（三）發揮校企主體作用， 促進學生全面發展

目前企業招聘人才時，不僅注重應聘者的學歷，還注重他們是否熱愛這個行業，同時具有一定的外語技能，不畏困難努力工作，具有扎實的系統知識，對組織有一定的了解并掌握該學科的各個方面[3]。在完成學習任務的前提下，學生應努力發展自己的實際應用技能、適應能力和社會所需的某些社交溝通技能。學生在進入社會之前，需要在職業生活中正確有效地管理和協調人與人之間的各種關系。另外，必須具有組織和協調能力，包括計劃、實踐、決策、管理、平衡能力，適當的表達能力，擁有創新思維有助于提高工作能力。

（四）建立健全職業教育校企合作法規體系

校企合作體系和培訓機制的建立和完善，需要一系列完整的培訓法律法規，以確保引進和完善可行性的法律法規。

五、結束語

校企合作是我國職業教育現在和未來發展的趨勢，是促進國家技能和實踐型人才的主要基地，推動社會各行業繁榮發展的方向。所以，研究校企合作的系統和機制具有重大而現實的意義。在本文中，深入分析了校企之間的合作體系和機制，討論其出現的問題，并提出相關改進措施。建立我國校企合作職業教育機制將邁出穩步而有力的一步，這是教育發展的未來希望，也是我國對技術人才的迫切需求[4]。

參考文獻

[1]殷紅.職業教育校企合作體制機制問題研究[J].經濟研究導刊，2019，No.418，163-164.

[2]李增杰;陳晨;郭曉曉.淺析我國職業教育校企合作體制機制現狀[J].科技風，2019，No.378，27.

[3]王慧玲.職業教育校企合作體制機制研究[J].河北農機，2019，No.249，63.

[4]楊霞;任工昌.職業教育校企合作的體制機制研究[J].才智，2016，20.

田源?貴州電子信息職業技術學院