談信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

康青青

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)應(yīng)用到了信息技術(shù)。在教育方面，信息技術(shù)也發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，這一時(shí)期的音樂(lè)教育小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)更是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。將信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育相結(jié)合相信會(huì)碰撞出不同的火花。本文將就如何在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)展開探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);音樂(lè)教育

引言

信息技術(shù)作為一種新興的科學(xué)技術(shù)，逐漸走入大眾視野，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。在小學(xué)教育當(dāng)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段不可缺少的一門課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要一環(huán)，對(duì)信息技術(shù)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。本文將就如何在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)展開研究。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)作為一門動(dòng)態(tài)學(xué)科，僅僅靠紙上的閱讀和教師的口述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以信息技術(shù)在這里就發(fā)揮著不可替代的作用。教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行音樂(lè)情境的創(chuàng)造。讓每一首音樂(lè)作品都能在學(xué)生的頭腦中形成形象而生動(dòng)的印象。在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能真正領(lǐng)略創(chuàng)作者的思想感情。音樂(lè)作為一門聽覺藝術(shù)是人類情感的流露，所以對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)就必須要讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)作品當(dāng)中。

就像人音版五年級(jí)音樂(lè)教科書中的《歌唱二小放牛郎》這首歌，由于小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)積累有限，有可能存在對(duì)二小這一形象陌生的情況。不了解二小就沒辦法對(duì)歌曲的感情進(jìn)行更深層的理解。所以教師這一課的教學(xué)中就可以利用多媒體資源播放相應(yīng)的影視資料，和王二小所在的歷史時(shí)期的社會(huì)大背景。只有當(dāng)學(xué)生了解這一時(shí)期的歷史，才能對(duì)王二小產(chǎn)生感同身受的思想感情。而只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種共鳴之后，才能更好地理解音樂(lè)作品。甚至不需要教師再進(jìn)行過(guò)多的解讀，學(xué)生自然而然地就可以領(lǐng)悟到歌曲所想表達(dá)的感情。

二、了解學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期，對(duì)世界有著各種各樣新奇的問(wèn)題與思考。這就造成了一種師生之間思考方式的差異，教師不理解學(xué)生的興趣是什么，學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容不感興趣。最終導(dǎo)致了教學(xué)效率低，課堂互動(dòng)難以開展，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以換一個(gè)角度，以學(xué)生為視角開展教學(xué)活動(dòng)。充分了解學(xué)生的興趣，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我們也可以充分利用信息技術(shù)資源。

比如我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生以匿名的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)課堂的看法和建議，這對(duì)教師完善教學(xué)模式有著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這一模式并不僅限于課后的反饋。例如在人音版五年級(jí)音樂(lè)教科書第五課中的曲目，這些歌曲都是關(guān)于故鄉(xiāng)的歌。那么在這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以提前給學(xué)生做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中想要以什么樣的方式開展。可以是話劇，也可以是舞臺(tái)劇，由學(xué)生自己做出選擇。在系統(tǒng)整合好信息之后，教師按照少數(shù)服從多數(shù)的原則開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生選擇的是話劇，那么在上課之前教師就可以使用多媒體播放話劇的視頻資料，供學(xué)生參考。學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅滿足了自己在學(xué)習(xí)中的參與感，更在不斷實(shí)踐中提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、增加知識(shí)積累

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的聽歌和唱歌。和所有其他的文學(xué)科目一樣，音樂(lè)學(xué)習(xí)也需要知識(shí)積累的過(guò)程。而這一類知識(shí)往往復(fù)雜而瑣碎，所以這就需要教師采取行動(dòng)讓記憶變得簡(jiǎn)單明了。其中比較行之有效的方式就是構(gòu)建思維導(dǎo)圖，或者讓知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。那么多媒體信息技術(shù)就在這里發(fā)揮著不可忽視的作用。適當(dāng)?shù)膶?duì)多媒體信息技術(shù)資源進(jìn)行應(yīng)用，能夠刺激學(xué)生的大腦，對(duì)所知所感形成更加深刻的記憶。

我們以人音版五年級(jí)《漁舟唱晚》為例，這首歌是比較著名的一首古曲。其中運(yùn)用了相應(yīng)的傳統(tǒng)樂(lè)器，并在樂(lè)譜當(dāng)中使用了一定的音樂(lè)技巧。那么在這首歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先聽一遍歌曲，找出這首歌曲運(yùn)用了哪幾種樂(lè)器。第二遍的播放，教師可以采用視頻播放的形式。找到歌曲的演奏視頻，并一一指出所用到的樂(lè)器。找出樂(lè)器之后就可以通過(guò)多媒體，以照片的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器上的知識(shí)普及。第三遍的播放，教師可以要求學(xué)生對(duì)照樂(lè)譜進(jìn)行跟唱。并在跟唱結(jié)束之后，針對(duì)樂(lè)譜中所涉及到的節(jié)拍，音調(diào)和音準(zhǔn)等音樂(lè)技巧進(jìn)行講解，如果條件允許，可以采用動(dòng)畫的方式，相信會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改工作的不斷開展，美育教育被放在了越來(lái)越重要的地位上。其中，音樂(lè)教育是美育教育最基礎(chǔ)的一環(huán)。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育上發(fā)揮的作用越來(lái)越重大。將信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育相結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。相信通過(guò)這一方式，能夠幫助教師有效地開展音樂(lè)教育工作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)李媛慧.小學(xué)音樂(lè)課與信息技術(shù)融合的實(shí)踐研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院，2020.

[2]龔鸝.淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課中的重要性[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：，2019：3.

[3]王博.多媒體信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式研究[J].傳播力研究，2019，333：236.

青海省西寧市總寨鎮(zhèn)逯家寨學(xué)校 810000