高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養策略

董軍科

摘要：英語對所有同學來說都是一項極為重要的學科，這門課程不僅可以培養同學們的英語表達能力、理解能力，還能培養他們的自主學習能力、提高他們的核心素養，以此來推動每個同學的長遠發展。因而教師在教學過程中，既需要為同學們講解課本上的基礎知識、幫助他們掌握答題技巧，還需要在其中不斷引導他們自主學習、自我探究。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養路徑

引言

學生的自主學習能力，不僅需要學生們自己積極培養，還需要教師在授課過程中加強引導。但是受到傳統教學思想的影響，許多教師并沒有認識到培養學生自主能力的重要意義，或者尚未探究到培養學生此項能力的具體措施。本文將結合當前高中英語教學現狀進行深入分析，希望能夠探究到提高學生自主學習能力的具體措施。

一、培養學生自主學習能力的必要性

從英語學科本身來看，幫助學生提高自主學習能力，有利于引導他們學好這門學科。英語這門課程在高考中占有較大的分值，而且隨著經濟全球化的趨勢，英語已經成為世界上大部分國家的通用語言，這門課程對于高中生來說具有重要意義。但是這門課程的知識框架相對復雜，難度也較大，教師在講解的過程中不可能面面俱到，這就需要學生具備相應能力進行自主學習。

對于學生來說，掌握這項能力有利于幫助他們學好更多學科。高中生的學習任務較為繁重，只有掌握了自主學習能力，才能幫助他們不斷提高學習積極性，并進一步激發他們的探究興趣。這也有利于幫助他們養成良好的學習習慣，將會推動他們的未來成長。

對于教師來說，這種變被動為主動的教學方法，不僅能夠提高教學效率、打造高質量課堂，也有利于推動教學進度，使授課方案與同學們的個體需求更好契合。在幫助同學們充分了解、把握基礎知識的同時，也能夠進一步提高授課質量。

二、高中英語課堂教學過程中提高學生自主學習能力的具體措施

（一）認識到學生的主體地位

想要幫助學生提高自主學習能力，教師就需要轉變傳統的授課理念，并真正認識到學生的主體地位。教師在授課過程中，需要引導同學們積極參與到課堂活動中來，這樣才能引導他們拓展思路、掌握自主學習的方法[1]。

例如教師在講解高中英語必修一課本中《Friendship》這部分內容的過程中，就需要注意如何引導同學們發散思維、自主學習。這部分內容需要同學們了解相應的新單詞，閱讀的部分主要是圍繞《安妮日記》中的節選片段展開的。因此教師在講解這篇課文前，可以先讓同學們在課下自行搜集與《安妮日記》相關的資料，并預習文章。在課上講解文中重點單詞的過程中，教師可以開展趣味教學，如搶答與“be concerned about”意思相同的詞組等，以此來幫助同學們鞏固基礎。在課文講解環節，教師可以讓同學們以比賽的形式互相提問與課文內容、語法、句式相關的問題，在增加趣味性的同時，也能夠帶領同學們主動思考。

（二）教師發揮引導者作用

高中生已經具備了獨立意識，他們在授課過程中對于同一內容可能有自己的思考。而培養高中生的自主學習能力，就需要教師在教學過程中引導學生將自己的思考轉化為自己的見解與觀點，因此老師需要在教學過程中互動發揮引導者作用。

以高中英語必修一課本中《Earthquakes》這部分內容為例，教師在講解的過程中就可以讓同學們發表自己對于地震避險的思考。對于一些善于表達的同學，教師在聽取這部分同學地回答后需要引導他們注意口語錯誤，并指導他們將觀點按照一定的邏輯串聯起來，以便于幫助他們掌握獨立思考的能力、表達的邏輯與自主學習的技巧。對于一些不善于表達的同學，教師需要幫助他們提高自信心。英語這門學科考察學生聽、說、讀、寫四項能力，因此想要培養同學們的自主學習能力，既要幫助他們養成良好的學習習慣，還要提高他們的自信心、促進四項能力均衡發展[2]。

與此同時，教師還可以提供相應的自主學習軟件，幫助同學們在課下也能夠自行練習自己的薄弱環節。在授課活動結束后，教師還可以開展針對性指導，幫助每位同學都能夠尋找到適合自己的自主學習方法。

（三）促進學生交流合作

培養學生的自主學習能力，只有教師的指導是不夠的，其他學生也可以提供相應的幫助。例如教師在講解《Nelson Mandela ——a modern hero》這部分內容時，就可以讓同學們以小組為單位講解課文中的某一段落。這部分內容主要講解的是曼德拉的主要事跡，以此來幫助同學們深入了解這位偉大的現代英雄。首先，教師在備課過程中需要認真思考小組名單，在小組內保持一定的差異性與層次性。這樣不僅能夠達到學生之間互相幫助的主要目的，還能夠促進思維碰撞，使同學們在小組活動中能夠積極學習他人的思考模式、提高自己的自主學習能力[3]。其次，在小組準備活動中，教師除了給予必要的指導外，應當為學習小組留出充足的組內討論空間。這樣在促進自主討論、尊重他們學習成果的同時，也能夠增強小組的凝聚力，使同學們在組內氛圍的帶動下能夠積極思考、主動探究、開拓創新。

結束語

在高中英語教學活動中培養學生的自主學習能力，是提高學生核心素養、促進他們思考探究的重要措施。通過上述方法，不僅能夠幫助教師打破傳統課堂的限制，并提高學生的課堂參與度、提升授課質量，也能夠幫助同學們主動思考、積極探索，在提升學生自主學習能力的同時，也能夠提高他們的核心素養、促進他們的未來發展。

參考文獻：

[1]趙紫慧. 高中英語學習策略與自主學習能力的相關性研究[D].淮北師范大學，2019.

[2]耿屹宣. 培養高中生英語自主學習能力的策略研究[J]. 中國校外教育，2019（15）：117.

[3]楊淑萍. 試析如何在高中英語閱讀教學中培養學生的自主學習能力[J]. 課程教育研究，2019（21）：93.

陜西省寶雞市岐山縣蔡家坡高級中學 722405