淺析小學數學五年級課堂教學導入

趙初陽

摘要：數學對學生們日后的學習和發展有著很大的影響。在小學的學習時期，學生應當打下良好的數學基礎，所以，教師應當提高學生們學習數學的效率。通過良好的課堂導入，可以有效的將學生們帶入到學習的狀態，提高學生們的學習效率。由此可見小學數學課堂的教學導入的重要性。因此，本文以淺析小學數學五年級課堂教學導入為題展開討論。

關鍵詞：小學數學;五年級課堂;教學導入

引言

課堂導入在教學當中有著很大的作用。通過課堂導入可以迅速的幫助學生調整好學習狀態，讓學生們快速的融入到課堂當中。其次，良好的課堂導入也可以幫助學生加深對知識的印象和理解，以此來提高課堂效率。除此以外，課堂導入也可以加深學生們對數學學習的興趣，提高學生們的數學學習能力。由此可見，課堂導入在數學教學當中是十分重要的。以下內容圍繞著在小學五年級的數學課堂當中如何進行課堂導入以及課堂導入的重要性。

一、課堂導入的重要性

課堂導入在教學當中有著很大的作用。在小學數學的教學當中，由于小學生有著好動的特性，在課堂上，學生們很難一直保持著學習的狀態，這回導致學生們的學習效率有所下降。那么，通過運用課堂導入，先讓學生們對接下來所學習的知識產生興趣，其次，逐步引導學生們進入到學習狀態，以此來提高學生們的學習效率。除此之外，良好的課堂導入可以幫助學生們對接下來所學習的知識有著一定的印象，讓學生們有一個過渡的階段。如果讓學生們突然去學習新的知識，學生們可能由于不了解，從而降低了學習效率。由此可見，課堂導入在小學數學教學中有著很大的作用。

二、進行課堂導入的教學策略

（一）利用問題進行課堂導入

在進入課堂內容之前，教師可以通過利用問題來進行課堂導入。在正式進行授課之前，教師可以通過提出這節課有關的問題，來吸引學生們的興趣，激發出學生們的好奇心，再將學生們逐漸帶入到課堂當中，以此來提高他們的學習效率。

例如：在學習“多邊形的面積”這一節課的內容時，教師可以針對本節課的內容向學生們進行提問。在這之后，由于學生們的好奇心極強，通過問題，可以逐步引導學生們進行思考，當學生們進入到思考的狀態后，再去學習新的知識，會大大提高學生們的學習效率。如：教師可以通過問學生們學校的操場的面積是多少？通過對學生們提出問題，教師可以給予學生們一個思考的過程，在這之后，教師便可以引導學生進入到本節課的學習當中，學習如何計算多邊形的面積。通過利用問題，可以先激發出學生們的好奇心，吸引學生們的學習興趣，讓學生們帶著疑問來進行學習，學生們也會投入到學習當中，這會大大提高他們的學習效率。因此，教師可以利用提出問題來進行課前導入，以此來提高課堂效率。

（二）利用生活情境進行課堂導入

在教學當中，教師也可以通過創設生活情境來進行課堂導入。數學學習與我們的實際生活是息息相關的。學生們可以將所學習的知識運用到實際生活當中，以此來提高學生們的學習效率。那么，教師便可以利用這一特征，創設出與實際生活相關的情境來吸引學生，以此來進行課前導入。

例如：在學習到“小數除法”這一節課內容時，教師可以通過創設出生活情境來引出本節課的內容。如：小明在市場買菜，三個西紅柿是九塊九毛錢，那么一個西紅柿的價格是多少錢。通過創設出實際生活情境，以此來引出本節課所學習的內容。這種課堂導入的方法，可以加深學生們對知識的理解和運用。因此，在教學當中，教師可以利用創設生活情境來進行課堂導入。

（三）利用多媒體技術進行課堂導入

多媒體技術是新時代的產物，在教學過程中加以運用可以有效的集中學生們學習的注意力，使學生們更容易的將自己置身于課堂之中。教師們在進行課前備課制作PPT，可以將知識更生動形象呈現在學生們的面前，更易于他們理解和學習。

例如，在教師講授到“軸對稱和平移”的相關內容時，教師就可以利用現代教育技術向學生展示軸對稱和平移后圖形的對比，加深學生們的學習印象和知識理解。基于此，教師對于課堂導入可以有效利用現代教育技術來實現課前導入的目的，最終實現小學五年級數學課堂的教學效率。

（四）利用板書法進行課堂導入

小學數學教學中，板書導人方法適用在一些概念性比較強的數學教學部分，通過簡單的板書把一些概念引出來，通過板書也可以把概念與概念之間關系、范圍大小清晰地展示出來。簡單的板書導人再結合教師的講解以及一些簡單的問題，這樣的課堂導入會使學生們的接受程度大大提高。板書導人方法一般是和復習導人方法聯合使用的，通過板書導人方法在復習。上節課講述內容的基礎上，再板書導人新的學習內容。不過板書導人方法也有缺陷，和直觀導人方法、實驗導入方法、情境導人方法相比，板書導人方法缺乏趣味性，尤其是在小學數學教學中不那么能引起學生們的興趣。

結束語

總的來說，以上導課方式是數學學習中幾種常見的導課方式，但是導課的方式還有很多種類，例如：提出問題進行導入，創設生活情境進行導入，利用多媒體技術導入以及直觀觀察的導入方式等比較復雜的導入方式。小學數學的導課方式并不是固定的，老師可以按照學生們的喜好去進行各種導課方式，將學生完美的帶入到課堂之中，讓學生們了解數學的美，給學生們更加良好的上課環境，同時也要注意導課的科學性以及學習效果。

參考文獻：

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