奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的治療探究

摘要：自閉癥兒童的精神健康問題始終是社會關(guān)心的重點。世界衛(wèi)生組織公布的數(shù)據(jù)顯示，自閉癥已經(jīng)是兒童精神疾病占比最高的一種。在治療手段上，音樂療法始終是研究的重點。這其中，奧爾夫音樂對自閉癥就有很好的治療作用。本文闡述了奧爾夫音樂教育和自閉癥兒童的概念和特征，進(jìn)一步分析探討奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的治療作用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂;自閉癥兒童;音樂治療

一、引言

奧爾夫音樂教育體系強調(diào)“原本性”的音樂教育概念，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，以綜合性、參與性、創(chuàng)造性和互動性為基本原理，多種形式的課程內(nèi)容豐富自閉癥兒童的音樂體驗，改善兒童的情緒和行為，對自閉癥兒童的康復(fù)治療中取得顯著的效果[1]。

二、奧爾夫音樂教育概述與特征

奧爾夫音樂的開山祖師是德國的卡爾·奧爾夫，這也是其名稱的來源。是世界最為知名的三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性，鼓勵兒童創(chuàng)造和表達(dá)，主要以兒歌、拍手跺腳、做游戲、唱歌、舞蹈、繪畫等方式培養(yǎng)兒童的樂感和對音樂的熱愛，引導(dǎo)兒童抒發(fā)個人內(nèi)心世界，使兒童享受音樂創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫音樂不僅以單一的音樂形式而存在，而是具有綜合性地將動作、舞蹈語言緊密結(jié)合，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮孩子對音樂的創(chuàng)造性。且奧爾夫音樂強調(diào)從兒童出發(fā)，從小培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的感知與體驗，從本土文化出發(fā)，結(jié)合本民族文化、童謠等，具有通俗性，便于傳承與理解[2]。

奧爾夫音樂的出發(fā)點是深入關(guān)懷孩童的精神世界，在心靈上進(jìn)行柔軟的觸碰，使得孩子用單純的態(tài)度去體會音樂的魅力，能夠自發(fā)地運用工具或手段表達(dá)自己的感情。給孩子給予無限想象空間，培養(yǎng)個體藝術(shù)素養(yǎng)的的同時，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、感知力、語言表達(dá)能力，抒發(fā)孩子的內(nèi)心世界。

三、自閉癥兒童概述與特征

自閉癥又叫做兒童孤獨癥，這種病往往發(fā)生在孩子身上。它屬于發(fā)育障礙，具體來說，指的是孩子在言行、感情、內(nèi)心活動以及思想等各個領(lǐng)域出現(xiàn)的發(fā)育障礙[3]。往往有自閉癥的孩子，不能夠和他人正常的交往和交流，對萬事萬物失去了好奇心，不敢與外界接觸和交流，把自己的內(nèi)心牢牢地封閉在了牢籠當(dāng)中。數(shù)據(jù)顯示，自閉癥的發(fā)生越來越多，就我國而言，發(fā)病率達(dá)到了0.7%，總計自閉癥患者超過了一千萬人。在這龐大的自閉癥患者群體當(dāng)中，有近200萬人還不滿十二周歲[4]。

四、奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復(fù)的治療作用

1.提高自閉癥兒童的參與能力和主動性

奧爾夫音樂并非只是單純的讓孩子聆聽音樂，而是讓孩子把音樂當(dāng)成抒發(fā)情緒的通道，打開交流通道。通過參與音樂上的交互，喚醒孩子的視覺、聽覺、觸覺，讓自閉癥兒童僅僅有節(jié)奏地敲擊簡單的奧爾夫打擊樂器，就能有效的吸引孩子參與，激發(fā)孩子的主動性。從而不斷的潛移默化，讓自閉癥兒童對外界活動的興趣也隨之提高。

2.增強自閉癥兒童的專注力和理解力

自閉癥兒童具有刻板重復(fù)的行為表現(xiàn)，對事物的專注力不高。奧爾夫音樂可以通過教學(xué)內(nèi)容中大量的聲勢動作練習(xí)、人聲配合傳遞、舞蹈律動等方式要求孩子關(guān)注音樂的變化，注意聲音和動作的模仿傳遞提高孩子的專注力[5]。除此之外，奧爾夫音樂的將美術(shù)與音樂有機結(jié)合，在聽音樂、學(xué)音樂、唱歌的同時展示與音樂相關(guān)圖片或展開繪畫，能更好地幫助孩子認(rèn)知和理解音樂的形象，強化視覺體驗，增強兒童的專注力。

3.鍛煉自閉癥兒童的模仿能力和身體協(xié)調(diào)能力

奧爾夫音樂的互動形式較多，很多樂曲讓孩子在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)對動物動作的模仿，對勞動工作身體動作的模仿、聲勢練習(xí)等，讓自閉癥兒童提高了模仿能力。如《小木匠》歌曲中模仿捶鐵錘，《小羊咩咩叫媽媽》模仿小羊叫聲，加上對樂器的運用，增強孩子模仿能力的同時，提高孩子的肌肉能力，有效鍛煉了兒童的手眼耳協(xié)調(diào)和身體協(xié)調(diào)。

4.培養(yǎng)自閉癥兒童的語言能力和聽力

奧爾夫音樂教育體系，在教學(xué)上，涵蓋了聲音造型、交互游戲以及戲劇表演等多個部分。因自閉癥兒童存在社交障礙和語言障礙行為，所以奧爾夫音樂重視對孩子語言訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練，有效提高自閉癥兒童的語言能力和聽力。傳聲練習(xí)中老師根據(jù)不同兒童的特點，通過強調(diào)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、模仿動物聲音等方式有針對性地加強孩子的語言訓(xùn)練，音樂過程中進(jìn)行多樣化的聽覺練習(xí)，聽音樂，再語言表達(dá)，很好地鍛煉兒童的語言能力和聽力，促進(jìn)自閉癥兒童的康復(fù)。

五、結(jié)語

音樂是一門獨特的藝術(shù)，擁有治愈人心、調(diào)節(jié)情緒的力量。奧爾夫音樂以其輕松愉悅、活潑歡快的歌曲，多種游戲互動形式，豐富兒童的音樂體驗，開發(fā)自閉癥兒童的創(chuàng)造潛能。奧爾夫音樂對自閉癥兒童的康復(fù)具有重要積極意義，兒童在音樂世界里抒發(fā)個人情感，逐漸改善自閉癥兒童的冷漠、憤怒等消極情感，增強兒童對外界活動的興趣和參與，減少刻板重復(fù)行為，促進(jìn)病癥的康復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣琴.奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的治療探究[J].學(xué)園，2017（24）.

[2]楊暢.兒童孤獨癥音樂治療的深入探索——奧爾夫音樂治療針對孤獨癥患兒家長焦慮、抑郁情緒的干預(yù)[D].中國音樂學(xué)院，2008.

[3]徐帆.奧爾夫音樂療法對孤獨癥兒童的療效分析[J]. 黃河之聲（7）：125-127.

[4]趙玥，杜青青.奧爾夫音樂教育在孤獨癥兒童音樂治療領(lǐng)域中的適用性——讀《奧爾夫音樂思想與實踐》有感[J].藝術(shù)研究，2015（3）：182-183.

[5]從夢瀅.奧爾夫音樂教學(xué)法在孤獨癥兒童治療中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2014（6）：29-29.

作者簡介：蔡依琳（1993年—），女，籍貫福建莆田，莆田市特殊教育學(xué)校，學(xué)士學(xué)位 研究方向：自閉癥兒童音樂康復(fù)治療。