小學語文精講多練，促進學生自主學習

向世權

摘要：隨著素質化教育改革步伐不斷加快，小學語文課堂教學質量也水平也在不斷提升。在教學過程中教師不僅要注重教學質量與教學效果，還要提升小學生對于閱讀技巧的掌握能力以及寫作能力發展水平。教師認識到語文作為一門基礎性教學科目，學生對于語文知識的掌握能力與發展水平對其日后的學習工作將會產生重要的影響，因此在教學活動過程中，應當著重提升小學生對于語文的自主學習能力，促進其文學素養能力的發展。

關鍵詞：小學語文;精講多練;自主學習

引言

提升小學語文課堂教學質量，促進青少年對于語文自主學習能力的長效發展，需要教師不斷提升個人專業教學能力以及文學素養發展水平。深挖教材內容知識重點與難點，提高教學整體的流暢性，充分發揮教學引導作用。在教學實踐的過程中，教師應當將學生放在教學活動中的主體地位，讓其對于語文知識形成逐步深化理解的學習意識，提升學習能力的同時，減少學習心理壓力，積極引導學生對于文章內容進行自主思考與理解活動。

一、豐富課堂教學內容提升學習主動性

精講多練的教學方法在于優化學生對于知識重點難點的理解與學習過程。教師作為課堂教學活動的設計者與引導者，應當充分了解青少年的具體語文學習情況，在其學習能力接受的基礎之上進行教學活動設計[1]。教師應當對于小學語文教學內容的重點與難點有著系統的教學認知能力，只有教師自身更好地理解教學知識與內容，充分掌握小學語文閱讀與寫作的學習技巧才能創新教學模式，優化教學手法，精準地找到教學內容當中的側重點。教師應該做到在有限的教學時長內，學生對于所學知識可以充分地了解與掌握，并且教師要提升學生在課堂活動當中對于文章理解自主思考的學習時間。煥活教學形式，為語文課堂教學帶來新的動力，教師應當意識到小學語文作為培養青少年文學素養的重要學習途徑，應當讓學生在學習互動過程中充分感受文學藝術的魅力，進而激發其對于文學作品的閱讀興趣，提升青少年對于文學作品的閱讀主動性。

二、將語文課堂教學與主題活動相結合

在教學活動過程中，教師應當避免教學語言拖沓冗長的現象，提升教學語言表達的精簡性與準確性。與學生之間形成良好的課堂互動關系，充分觀察學生在課堂學習過程中的學習表現，對于其在學習過程中遇見的閱讀問題，教師應當進行及時的指導并幫助其學會運用正確的學習方法解決相關學習問題[2]。例如《草船借箭》這一教學活動，教師應當讓學生在理解文章內容的基礎上對于章回體小說閱讀方法具有一定的掌握學習能力，可以通過小說故事的內容情節理解相關的人物特點，進而深化自身對于小說整體故事含義的認知能力。針對經典名著教學內容教師應當注重培養學生形成良好的閱讀習慣，激發其對于小說的閱讀興趣，教師可以將《三國演義》影視作品當中關于“草船借箭”這一故事情節的視頻內容進行剪輯，在課堂互動中進行展示播放，深化其對于故事情節的視覺認知印象，或者通過舞臺劇表演的形式，讓學生自編、自導、自演進而全面提升其對于名著故事的理解程度。

三、充分利用微課教學優勢增強自主學習能力

在教學活動過程中教師除了要把握好好課堂教學活動的節奏，還要注重培養青少年在課余時間形成良好的自主閱讀習慣。為了更好促進其在自主學習過程中提高對于語文閱讀與寫作技巧的掌握程度[3]。教師可以將教學重點與難點精心編排通過微課視頻的形式展現在同學的面前，充分發揮微課視頻的教學優勢，讓學生隨時都可以開展自主學習活動。不論是在學校學習活動中還是在家庭生活學習過程中，學生都可以通過微課教學視頻內容，解決自身在自學環節當中遇見的學習問題。值得教師注意的是在進行微課內容的編排過程中要注重知識重點講述的簡潔性與清晰性，鞏固學生對于閱讀技巧的掌握能力，進而提升青少年的閱讀能力與理解能力。

四、加強課后練習與生活實踐之間的聯系

教師應當對于素質化教學理念有著一定的認知理解，優化課后練習內容，拉近語文閱讀寫作與生活實踐之間的關系，要讓學生了解與意識到文學創作與生活實踐是緊密聯系的。在語文課后練習的過程中，教師可以讓學生多參加各種社會實踐活動，增強對于生活的理解與感悟能力，提升其對于各類事件的體會與認知程度。例如，教師可以讓學生在寒暑假期間參加社會公益活動，讓其通過各種獻愛心的活動，拉近自身社會之間的關系，幫助其樹立正確思想價值觀的同時，培養青少年形成優秀的意志品質。教師可以讓其對于社會實踐活動的感悟通過文學創作表達出來，進而提升其文學創作能力。

結束語

注重小學語文教學精講多練，提升小學生對于語文的自主學習能力。教師在課堂教授環節要注重教學內容展示形式的趣味性，教學語言的精簡性與準確性。在學習訓練的過程中，要從青少年對于文學作品閱讀的興趣愛好角度出發，選擇符合其認知能力的課外閱讀書籍作為閱讀訓練首選，還要注重寫作練習與生活實踐之間的聯系，提升其對于生活感知能力同時帶動起寫作能力的發展。

參考文獻：

[1]馬慕菡. 優化語用課堂 提升語文素養[J]. 文學教育（下），2017（08）：63.

[2]王建華. 核心素養下小學語文自主學習課堂的構建[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（06）：96.

[3]代彩花. 小學語文自主學習能力的培養策略探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（08）：199.

湖北省巴東縣鼓樓小學 444324