小學(xué)語文"課后練習(xí)"助學(xué)價(jià)值探析

徐九生

摘要：在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師除了要在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講述外，還不應(yīng)忽視教材中相應(yīng)的習(xí)題。課后練習(xí)能有效的鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)，能幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該利用好課堂習(xí)題，提升其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后練習(xí);助學(xué)價(jià)值

引言

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將課文與課后練習(xí)看做一個(gè)整體。教材中所給出的練習(xí)是課文中重點(diǎn)與難點(diǎn)的體現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)臐B透練習(xí)題，完善教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、利用課后練習(xí)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行課文講述前，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是十分重要的，這直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓其進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)使用良好的教學(xué)方法去引導(dǎo)其進(jìn)行積極的思考。在小學(xué)教學(xué)中，因小學(xué)生年齡較小，心智還不成熟，自學(xué)能力不強(qiáng)，對(duì)于課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)不容易掌握。在教學(xué)中教師便要利用課后習(xí)題，幫助他們對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用其課余時(shí)間，讓其帶著問題對(duì)文章進(jìn)行閱讀。通過這樣的方法能讓他們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行更好的理解。通過課后習(xí)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，能有效的提升其學(xué)習(xí)效率[1]。若他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中對(duì)文章有什么疑問，便能在教學(xué)的過程中，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行重點(diǎn)的聽讀，有助于其集中注意力進(jìn)行聽課，能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)變得更為高效。

二、通過課后預(yù)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生的想象空間

在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象空間。現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，作為教師我們應(yīng)該從小便培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。將這一點(diǎn)引入教學(xué)當(dāng)中，例如在進(jìn)行《凡卡》這一文章教學(xué)的過程中，便可以為其設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：當(dāng)凡卡將信寄出去后，你們認(rèn)為會(huì)有怎樣的結(jié)果？學(xué)生想要回答好這一問題，便需要充分的發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)凡卡的結(jié)局進(jìn)行設(shè)想。通過這種問題，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)，為其搭建起了一個(gè)自由想象的平臺(tái)。有的同學(xué)設(shè)想出了這些結(jié)局：凡卡死的時(shí)候，臉上一直掛著溫暖的笑容，仿佛在祝福自己能在來世擁有好的生活;老板依舊虐待凡卡，而凡卡的生活也沒有任何改變;老板將凡卡趕了出去，當(dāng)凡卡在街上游蕩的時(shí)候，有一個(gè)好心的路人幫助了他……通過課后練習(xí)，為其提供了良好的想象空間[2]。通過這種形式，不經(jīng)活躍了課堂氛圍，讓其能更加深入的理解文章，還能提升其想象力，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)能充滿興趣，為其日后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、利用課后預(yù)習(xí)提高學(xué)生寫作能力

作文在小學(xué)語文的教學(xué)中有著重要作用，在教學(xué)中我們應(yīng)該重視學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)是和閱讀教學(xué)相互聯(lián)系的，要想讓學(xué)生具備寫作能力，便要在課文教學(xué)的過程中適當(dāng)引進(jìn)作文教學(xué)，這便要通過課后練習(xí)進(jìn)行展開。例如，在進(jìn)行說《真誠》這個(gè)單元教學(xué)的過程中，教學(xué)重點(diǎn)便是讓其能揣摩到人物的神情、心理、語言、行為，從而對(duì)人物形象能有更好的把握。在《九色鹿》這篇課文的課后有這關(guān)于分析語言、動(dòng)作描寫這樣的練習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，教師便可以為其介紹人物描寫的技巧和表現(xiàn)手法都有哪些，之后讓學(xué)生之間互相觀察，讓其明白只有認(rèn)真觀察身邊的人和事，在寫作的時(shí)候才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的描寫，使其掌握寫作的技巧。

四、根據(jù)課后練習(xí)開展實(shí)踐活動(dòng)

語文是所有科目中與生活相聯(lián)系最緊密的一個(gè)，在教學(xué)中便少不了課內(nèi)外相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行《孫中山破陋習(xí)》這篇文章的教學(xué)中，課后便有這樣一道習(xí)題：“陋習(xí)”是什么意思？讓學(xué)生們?nèi)栆粏柹磉叺睦先耍瑥那暗娜藗冊(cè)谏钪杏心男奥?xí)”。對(duì)與這種與生活相結(jié)合的習(xí)題，教師應(yīng)給予足夠的重視。不能對(duì)這樣的習(xí)題一帶而過。這篇文章所講述的內(nèi)容便是封建社會(huì)的陋習(xí)，然而在如今的社會(huì)也有各種各樣的陋習(xí)存在。教師便可以對(duì)此聯(lián)系開展“古今陋習(xí)對(duì)比”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓其利用課余實(shí)踐通過對(duì)老人進(jìn)行訪問，在圖書館內(nèi)調(diào)查資料，等方式找尋古今的陋習(xí)都有哪些，之后再在課堂上進(jìn)行討論[3]。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能讓其對(duì)文章?lián)碛懈钊氲睦斫馀c認(rèn)知，也能讓課堂教學(xué)變得更為豐富多彩，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式課堂，采用“以人為本”的教學(xué)模式，將課堂交還與學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)的積極性，讓其更愿意、更積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，為他們?nèi)蘸笞灾鲗W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在語文教學(xué)的過程中，我們不應(yīng)將課后練習(xí)只當(dāng)做是課后作業(yè)或是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，要真正的利用好課后習(xí)題來幫助課堂教學(xué)，擴(kuò)充其學(xué)習(xí)的空間，在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重讓他們先做好預(yù)習(xí)，之后在對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的改進(jìn)，提升其寫作能力，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉琴.優(yōu)化語文練習(xí)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，09：72.

[2]陳會(huì)元.小學(xué)語文課外練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性分析[J].文學(xué)教育（下），2017，09：67.

[3]劉欣.例談統(tǒng)編小學(xué)語文教材課后練習(xí)的有效使用[J].教育觀察，2019，825：69-70.

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