淺談如何讓音樂提升學生的勞動熱情

王娟

摘要：培養學生熱愛勞動的優秀品質是我們在小學教育階段的重要教學內容之一，小學生是否有勞動熱情，是決定我們培養其熱愛勞動品質的重要基礎。除了在日常的思想品德教育中強化學生相關方面的理解，我們也應重視音樂對于學生勞動熱情的提升作用。音樂是藝術的高等級表現形式，其對于人的影響是巨大的，我們的音樂教學工作不能局限在課堂教學之中，同時音樂教學的作用也不能局限于提升學生的藝術欣賞能力，我們應該重視小學音樂教學的多樣化作用。

關鍵詞：勞動;音樂;情感體驗

小學生在音樂教學過程中是否能夠獲得很好的教育效果很大程度上取決于學生是否在課程教學中有良好的情感體驗，而對于音樂的教學作用來說，我們如何利用音樂讓學生在相關活動中得到情感體驗也至關重要，在明確了以上觀點之后，我們就能夠了解音樂對于小學生情感培養的重要影響。熱愛勞動這一優秀品質是小學教育階段我們的重點培養內容之一，所以如何將音樂教學與勞動之間建立良好聯系就成為了我們研究的重點，我認為，如果學生能夠在勞動中通過音樂的影響得到良好的情感體驗那么我們將很好的發揮音樂對于培養學生勞動品質的作用，下面我們就對如何讓勞動在音樂中得到情感體驗進行分析。

一、音樂教師要在音樂課的教育教學過程中進行良好的引導。

想讓勞動在音樂中獲得良好的情感體驗首先我們就需要讓學生在勞動的過程中能夠想到相關歌曲進而產生一定的感觸，這樣我們就能讓勞動在音樂中得到很好地情感體驗，想要實現這一目標我們就應該在音樂課堂教學過程中讓歌曲與勞動之間產生很好的聯系。在音樂課堂教學過程中，為了實現以上目標，首先我們應該挑選良好的教學曲目，應該讓學生在學習相關曲目的過程中先對勞動產生共鳴，如此一來我們才能更好的讓勞動在音樂中得到良好的情感體驗，所選曲目的類型當然應該以歌頌勞動或者贊揚熱愛勞動精神的歌曲，層次上要與學生年齡相匹配，曲目內容要簡單易懂，充分突顯勞動的美以及勞動的快樂，讓學生通過歌曲的學習與練習了解勞動并且認識一系列的在校勞動內容。這樣，學生就能夠在進行相關勞動的時候喚起音樂課程中的學習內容，進而讓勞動內容與學習曲目的內容產生很好的聯系。教師在音樂教學過程中不僅要讓學生掌握曲調方面的知識，同時也要讓學生明確曲目內容所具有的情感教育意義，只有這樣學生才能對勞動產生好的理解，才能明白熱愛勞動是正確的，也正是由于這樣的教學方式，我們才能夠讓學生在勞動過程中通過音樂的相關形式獲得好的情感體驗，并且在勞動過程中充分以積極的表現樂觀的心態去面對各種值日工作，并且讓學生在勞動過程中獲得自豪感。我認為在音樂教學過程中通過對熱愛勞動品質的良好引導，我們就能夠讓勞動在音樂中得到好的情感體驗，進而加強小學生參加勞動的欲望，使之產生積極勞動的心理，這樣我們就能夠有效發揮音樂對于培養學生勞動品質的作用。

二、在勞動過程中充分利用音樂進行渲染。

很多人都有這樣的感受，在勞動過程中如果只是單純的進行相關工作就會在一段時間過后產生疲乏感和厭倦感，成年人如此，小學生更是如此，我們想要讓學生有良好的勞動情感體驗，首先就必須讓學生能夠在勞動的過程中產生興趣。我們在日常勞動的過程中放上幾首愛聽的歌曲就會明顯強化工作效率，并且能夠充分舒緩我們在勞動過程中的疲乏感與倦怠感，這種形式同樣適用于培養小學生熱愛勞動的品質之上，我們可以在日常值日過程中通過播放相關音樂的形式來督促并且鼓勵學生參與到值日工作之中，小學生的內心對于很多東西是容易產生很強共鳴的，音樂就是其中一種，所以我們要充分利用音樂讓學生在勞動過程中產生良好的情感體驗，讓學生感受到勞動的光榮和勞動的快樂，可以在早上值日期間通過廣播來播放贊揚熱愛勞動品質的兒童歌曲，在歌曲的開始與結尾處還可以加上教師鼓勵學生參加勞動的話語，進一步提升歌曲的影響效果，在這樣一種優美歡快的氛圍之中，讓學生感悟歌曲中對于熱愛勞動的贊揚，讓學生認識到積極參加勞動的正確性，同時教師也應該起到積極引導的作用，在日常教學過程讓學生在勞動時充分對音樂進行感悟，了解其想要表達的內容，明確我們在值日勞動過程中播放歌曲的目的，讓學生在聽歌勞動的過程中有更好的情感體驗，充分達到培養學生熱愛勞動優秀品質的目的。

三、音樂教師要要求學生盡可能通過自我創造來編寫歌頌勞動的歌曲。

學生在以上教學方式的影響之下能夠充分了解到勞動的重要性，并且也能夠在音樂之中獲得良好的勞動情感體驗，我們應該充分利用以上教學方式所帶來的相應成果，進一步強化學生勞動過程中依托于音樂所產生的良好情感體驗，可以在音樂教學過程中讓學生通過自己對于勞動的理解來編寫一些簡單的歌詞，可以是套用一些簡單歌曲曲調的也可以是完全自己創作的，在這一過程中我們要充分理解學生的年齡和對音樂知識的了解掌握程度，主要看其內容中對于勞動的良好感悟，并且由教師選取其中優秀的進行演唱，以這種形式來強化學生在勞動過程中通過音樂所產生的良好情感體驗。學生通過這種教學形式，能夠更加積極的參與勞動并且形成以勞動為榮的情感，這也是我們在教學過程中的目標所在，以這種形式幫助學生形成熱愛勞動的品質是具有現實意義的，且在小學教學階段以音樂的相關形式來進行勞動品質教學具有很好的教學效果。

總而言之，我們在音樂教學過程中一定要重視對其教學作用的開發，不要讓音樂教學的作用局限在藝術培養的范圍之內，要充分重視音樂對于人的情感培養和情感影響作用，讓學生在音樂中不僅獲得藝術理解上的提升，也獲得情感品質上的升華。

參考文獻：

[1]岑花莉，《小學音樂教學中的情感培養》，速讀;

[2]張雯芳，《音樂教學活動中的情感培養途徑》，北方音樂;

[3]姜玲玲，《音樂課堂教學中學生情感的培養研究》，成才之;

[4]何芳，《小學音樂教育與兒童良好性格培養的研究》，北師大;

[5]扎西娜姆，《淺談如何激發學生的學習興趣》，讀與寫;

[6]喻先貴，《音樂教學既要“面向全體”又要注重“個性發展”》;

[7]劉洪良，《中小學健康教育教師專業素質研究》，南京師范大學;

[8]王越，《論發展我國小學音樂教育中的個性化音樂修養》，中央音樂學院;

[9]徐曉妹，《小學音樂教育應把握兒童心理發展》，遼寧師范大學.