高校信息技術教育出現的問題及解決策略

康麗

摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，國家和教育者們也越來越重視高校信息技術的教育教學。但是目前高校信息技術教育而言，還存在著一系列的問題。如：信息基礎設施落后、學生的學習基礎存在差異、師資信息化水平較低等問題，高校信息技術教育工作者要根據以上出現的這些問題采取有效的解決措施，推動高校信息技術教育教學可以向更好的方向發展。

關鍵詞：信息技術;解決措施;教學問題

正文：在高校的教學工作中，信息技術的教育是十分的重要的，目前我國高校的信息化教育教學還存在著一定的問題，教育工作者們要給予一定的重視，找到這些問題的根源所在，積極的創新自己的教學手段和教學方法，采取一定的措施，讓高校的學生們掌握計算機的基礎操作，讓教師們對信息化技術有一個全面的了解和認識。

一、高校信息技術教育的問題

1.1信息技術基礎設施落后

高等院校在組織信息技術教育教學的過程中，為了能夠給學生們營造一個良好的學習環境，首先高校應該具備比較充足的基礎設施，但是就目前的高校建設而言，學校使用的硬件基礎設施是比較落后的，而且一些西部比較偏遠落后的地區也沒有健全的網絡設施，在東部地區，部分學校的信息技術硬件設施也出現了嚴重失衡的現象，部分學校的網絡不順暢，這嚴重的影響了高等院校信息化技術教育的發展。

1.2學生的學習基礎存在差異

在高校的教學過程中，每個學生的信息技術水平是不同的，因學生們家庭環境、心理狀態等因素的影響，根據學生們對計算機的了解和掌握程度可分為以下三種，首先第一種是對計算機知識完全沒有掌握的學生，這種學生往往來自于比較偏遠的城鎮或鄉村，在過去的學習中很少接觸到計算機，所以有一少部分學生對計算機還比較陌生，沒有掌握計算機操作的一些基礎內容。第二種是對計算機操作有一定基礎的學生，這類學生占比是最大的，他們在以往的學習過程中就學習過計算機知識，而且大部分學生家里都有電腦，他們能夠從小就接觸到這類電子產品，所以在現階段的學習過程中，他們對計算機的一些知識和基本的操作都是有所了解。第三種是能夠很熟練地操作計算機的學生，這類學生是對計算機比較感興趣，而且在日常的生活中能夠頻繁接觸到計算機，雖然他們掌握的理論知識不夠，但是他們有很強的動手操作能力，對一些計算機的基礎設施能夠有所了解。部分高校的學生對學習計算機的目地有著錯誤的認識，有一小部分學生認為學習計算機是為了去放松自己，在網上更好的去打游戲或聊天，他們喜歡自主操作，喜歡不被教師所約束，所以在學習的過程中學習效率是比較低的。

1.3師資的信息化水平較低

在高校的教學工作中，部分教師的師資信息化水平較低，他們已經習慣了傳統的教學方法，對信息技術教育教學沒有一個正確的認識，這嚴重的影響了教育教學的質量和效率，青年教師能夠快速的接受媒體技術，但是他們缺乏了一些教學的經驗，在設計教學軟件的過程中會存在一些問題。對于一些中年教師而言，他們由于時間精力和資源的限制，在教學的過程中，不會使用多媒體進行教學，這沒有使教育技術發揮到最佳的效應。還有部分教師只重視媒體技術，沒有重視對學生們進行理論指導，使理論知識與技能嚴重的脫離分開，這會影響信息技術教育教學的質量和效率。高校的主管領導對教育技術的理解也存在著很大的差異。很多領導非常重視本校的教育技術工作，但是他們對學校教育技術的認識卻滯留在硬件環境的建設和使用維護上，沒有對教育技術的工作人員進行專業的培訓和指導。

二、高校信息技術教育的問題解決

2.1加強教學軟件建設 滿足教學需要

學校為了讓教師們更好地展開信息化教育技術工作，學校應積極的引入高質量的教學軟件，并且對學校的信息化教育技術工作給予一定的資金和技術支持，學校應通過有效的途徑積極的引入優秀的教學軟件，并且在這個過程中也應該調動教師們的積極性，讓他們根據自己的需要制作一些教學軟件，教師在教學過程中也能夠根據自己的教學內容選擇適當的教學軟件，學校還應該組織教師們共同開發教學軟件，在這樣的過程中，教師們應該積極配合、協力合作，同時，信息化技術專業人員在開發軟件的過程中要發揮自己的學科知識和理論優勢，這能夠促使教師們開發出更多具有針對性的信息化教育教學軟件，幫助學生們在這一階段了解到更多的計算機知識，促進學生可以向更加綜合化的方向發展。

2.2優化教學方法 激發學生們學習的興趣

教師在教學過程中應該根據信息技術教育的特點，積極的創新自己的教學方法和教學手段，優化傳統的教學方法，轉變自己傳統的教學觀念。例如：首先，教師可以運用示范教學法，示范教學法就是教師在示范的過程中演示操作步驟，學生們從教師的示范中學習計算機操作的步驟和方法，這種方法是比較有效的，教師在教學過程中可以借助投影儀將自己的操作過程投放到大屏幕當中，讓學生們通過自己的操作和演示進行一步一步的操作，這種教學方法能夠讓學生們更加直觀的了解學習內容，從而更加有效地完成自己的學習任務。第二種教學方法是綜合教學法，教師可以將小組討論法、自己操作法、信息搜查法綜合起來運用，在一定程度上能夠調動學生們學習的積極性，教師在教學的過程中還應該考慮到學生們的基礎差異，選擇學生們能夠接受的學習方法進行教學，教師使用了綜合性的教學方法之后，可以滿足大部分學生們的學習需求，同時也能夠有效地調動學生們學習的積極性。

2.3加大師資培訓工作力度

在高校信息技術教學過程中，為了讓教師們更好地運用教育技術的設備，可以將一些缺乏信息技術技能的教師送到國外進行系統的學習，學習信息技術的先進理論和操作技能，另一方面要組織本校的信息技術專業教師對其他學科教師進行專業指導，幫助提高他們的信息技術應用能力，教師們的培訓內容要根據教師們的實際情況而定，在培訓的過程中，教師應該將理論學習與技能學習更好地統籌起來，同時樹立一定的終身學習發展的理念，從而可以促使高校信息技術教育向更好的方向發展。

結束語：綜上所述，高校在組織教育教學工作的過程中，應該對信息技術教育的重要性有一個充分的了解和認識，教育工作者們還要重視目前信息技術教育工作中出現的問題，并且根據這些問題采取一些具有針對性的措施，這可以推動高校教育教學的信息化發展，同時能夠有效地提高高校信息技術教育教學的質量，為學生們提供更好的現代化教育服務。

參考文獻：

[1]王鳳平.高校信息技術教育出現的問題及解決策略[J].中國信息技術教育，2014（12）：8.

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