藍(lán)墨云班課平臺支持下的案例教學(xué)法實踐初探

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)中對幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)模式，往往限于課堂上對案例的分析與觀摩以及情景模擬試教練習(xí)，在時空上都具有很大的局限性。在藍(lán)墨云班課平臺的職支撐和有效使用下，能夠在很大程度上拓寬教學(xué)時間與空間，最大化地提高教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;案例教學(xué)法;實踐應(yīng)用;中職學(xué)前教育專業(yè)

引言

對于中職學(xué)前學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童教育活動指導(dǎo)》課程的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍定式為：課堂理論講授——學(xué)生觀摩教學(xué)案例——模擬教學(xué)展示——教師點評總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往需要大量的課堂時間進(jìn)行教學(xué)案例的觀摩，導(dǎo)致課堂教學(xué)時空緊張，模擬教學(xué)準(zhǔn)備不足，模擬試教人員受限，評價主體過于單一等一系列問題，很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對教學(xué)法的逐漸失去學(xué)習(xí)動機(jī)和成就感，導(dǎo)致不能有效完成教學(xué)目標(biāo)[1]。但在藍(lán)墨云班課（以下簡稱“班課”）平臺的支撐下，則能有效拓寬課堂教學(xué)時間與空間，同時，最大程度提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性與主動性。

一、案例教學(xué)模式與藍(lán)墨云班課簡介

案例教學(xué)模式就是選用本專業(yè)常見的并有一定典型性的案例，組織學(xué)員進(jìn)行分析、討論問題、提出解決問題方案的一種教學(xué)方法。在教學(xué)法課程的教學(xué)中，普遍以幼兒園典型、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動組織案例為主，通過課堂播放、觀看案例視頻，進(jìn)行小組模擬練習(xí)、展示、評價，完成理論知識的應(yīng)用與鞏固。……