高中化學生活化教學的研究與實踐

梁海燕

摘要：教育和生活息息相關(guān)，學生們從課本中獲取知識經(jīng)驗，最終會回到實踐中去，接受生活的檢驗。把生活化教學的方式應(yīng)用到高中化學的教學過程中來，可以鼓勵學生聯(lián)系生活，學以致用。但現(xiàn)實教學中，如何把教學和生活結(jié)合起來，提高中學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力，仍是高中化學生活化教學的一大難題。本文針對上述難題進行研究并提出策略，旨在增強高中化學教師對生活化教學的重視意識，給出教學相應(yīng)改進策略，促進高中化學生活化教學的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中化學;生活化教學;問題;改進策略

引言：教育源于生活，最終又回歸生活，而化學這門學科本身和生活中的各種現(xiàn)象相關(guān)，這就要求教師在日常的教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)化學，學習化學，并把書本知識運用到現(xiàn)實中去，欣賞化學的美。這樣可以增強學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)新思維，促使學生利用所學去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實問題。當下本學科的生活化教學還面臨以下問題：老師如何調(diào)動起學生的學習主動性，引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力？因此，亟需對化學學科的生活化教學進行的討論和研究，并提出相應(yīng)的改進對策，以此促進高中化學生活化教學的順利開展。

一、生活化教學的意義

作為一門與生活緊密聯(lián)系的學科，化學具有獨特的魅力。如何將化學的魅力展現(xiàn)在學生面前？這離不開生活化教學的開展。高中化學的學科難度和抽象程度遠大于初中化學，面對書本枯燥而又抽象的理論知識時，教師開展生活化教學可以有效調(diào)動高中生的學習積極性，提高學生課堂學習的效率;此外，生活化教學的實施還可以鼓勵學生把生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到高中化學課本知識當中，提高中學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)將化學理論運用于實踐來解決現(xiàn)實問題的能力。

二、生活化教學遇到的問題

高中化學教學過程中，如何把學科內(nèi)容與生活巧妙聯(lián)系起來，促使學生學以致用？則是成為了當前生活化教學的一大問題。這具體體現(xiàn)為：

1、教師在教學中忽略與實際的聯(lián)系

在應(yīng)試教育的背景下，化學課程學習內(nèi)容多而復(fù)雜，迫于課程壓力，有些教師在高中化學教學中以成績?yōu)橹笜耍扇×曨}戰(zhàn)術(shù)，忽略教學與實際的聯(lián)系。但教師如果僅僅依靠課本以文字或是講解的方式來闡述某抽象的化學變化現(xiàn)象，某個化學公式來源的話，學生則無法深刻理解該化學現(xiàn)象或是公式的內(nèi)涵，更不會將生活與之聯(lián)系，去探索和實踐生活中的化學。

2、學生在學習中缺乏與實踐的結(jié)合

化學作為一門特殊的學科，還需要學生進行化學實驗，探索化學現(xiàn)象的變化和原因。但是當下，許多學生呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)象：知曉化學理論知識和實驗步驟，可真正動手操作時，卻缺乏動手能力。這不僅是因為平常的化學課堂中忽略實操所致，還因為學生平日學習中只注重現(xiàn)象記憶和學科考點，未能真正將所學運用到實踐。

三、生活化教學的改進策略

為了讓生活化學融入到課堂化學中去，促使學生掌握學科專業(yè)知識，真正做到熱愛化學，達到提高學習效率的效果，高中化學教學需要重視生活化教學的開展。針對上文提到的高中化學生活化教學遇到的問題，有以下改進方法：

1、教學內(nèi)容與生活融合

為了讓學生能夠系統(tǒng)的吸收課本知識，內(nèi)化形成自己的知識框架，教師可以在教學中大量舉例，使抽象化的理論有相應(yīng)例子支撐。由此，教師可以把生活現(xiàn)象帶入課堂，以生動的生活實例吸引學生的注意力，引導學生將化學與生活結(jié)合。如，在講到高中化學必修一的氧化還原反應(yīng)時，可以把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)比作是生活中的買賣，同時進行，不可分割，既培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的辯證思想，又能加深學生對這一化學反應(yīng)的理解。

2、教學情境與生活融合

化學教學中要讓學生主動參與到課堂中來，調(diào)動學生的積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的教學情境，把學科問題設(shè)定其中，引導學生身臨其境，找到解決問題的方法。如高中化學必修二有機化合物的講解中，可以設(shè)定廚房情境，要求學生回憶自家廚房的有機化合物有哪些，并組織學生討論和分享。學生在此熟悉的生活情境下，既能加深理解有機化合物的含義和特點，降低學習難度;還能積極參與情境中去，找到化學在生活中的樂趣。

3、化學實驗與生活融合

為了克服學生對于化學實驗的畏懼心理或是懶惰心理，鼓勵學生動手實踐，參與到化學實驗中去，教師可以在開展化學實驗課堂時，引入學生在日常生活中所熟悉的事物。這樣既能引導學生自主思考和大膽實踐，促使實驗的順利完成，又能增強學生動手實驗的信心和興趣。例如，在講到電化學基礎(chǔ)這一章節(jié)時，可以在實驗開始前布置任務(wù)，讓學生們尋找周圍的重金屬或是廢電池，既可以吸引學生的興趣，又可以讓學生主動參與，實驗結(jié)束后還能提高學生垃圾分類的意識。??

4、課外實踐與生活融合

高中化學教學形式還可以是課內(nèi)學習和課外實踐的結(jié)合。除了基本的課內(nèi)學習外，教師可以充分利用生活資源，給學生布置課外作業(yè)，組織開展課外化學實踐活動，讓學生把課堂所學運用到實際中去。這有利于學生在加深學科知識的理解的同時，提高自身的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如，在學習高中化學選修二走進化學工業(yè)一章時，教師可以組織學生實地參觀當?shù)毓S，讓學生自主探索和發(fā)現(xiàn)化學在工業(yè)中的運用，切身感受到化學與工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系，鼓勵大家學好化學，奠定良好的學科基礎(chǔ)，學有所用。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學生活化教學的意義重大，該教學方式在提高學生專業(yè)知識能力的同時，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，促使學生學以致用，把自身所學運用到實踐中去。當前高中化學生活化教學中存在教師在教學過程中忽略與實際聯(lián)系，學生在學習過程中缺乏與實踐結(jié)合的普遍問題，由此倡導高中化學要做到教學內(nèi)容與生活融合、教學情境與生活融合、化學實驗與生活融合、課外實踐與生活融合。通過以上改進策略，教師提高對生活化教學的重視，改善教學進程中的不足，可最終實現(xiàn)提高化學學科教學質(zhì)量的目的。

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