談快速作文教學的方法和好處

陳英奇

摘要：快速作文教學引導學生平時積累基礎知識，教師在講課時加強訓練學生的各種思維，以及訓練學生的寫作速度。這樣，就使學生的思維不受束縛，又能激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：積累;訓練;思維;快速;方法;好處

【正文】學生對于作文通常都有這樣的嘆氣：“作文難，作文難，提起作文心又煩。”因為學生認為作文沒有什么好寫，老師要他們寫作文時就覺得很煩惱。我總結了多年的教學經驗，進行快速作文教學。下面就談談快速作文教學的方法和好處。

一、方法

（一）基礎知識積累

有句俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。同樣，如果學生肚里沒有“貨”，腦里沒有豐富的語言儲備，沒有活躍而嚴密的思維，一旦面對寫作時，就感覺無話可說，無事可記。即使寫出來了，文章讀起來也是干癟無味的。所以，要想寫出一篇好文章，必須從基礎知識抓起。

（1）自信心和興趣

我讓學生牢記一句名言：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”學生的自信心在作文教學過程中是必須重視的因素。若學生總感覺自己寫不出什么文章來，更談不上新穎的好文章。那么，他們就真的寫不出來，久而久之，就厭煩寫作。如果學生自己認為能夠寫出一手漂亮的文章，就會逐漸養成喜歡寫文章的習慣。

（2）廣泛的閱讀習慣

我要求學生多讀課外文章，或優秀作文選，或報刊雜志，或天文、地理、歷史，凡是能夠找到的思想內容健康的讀物。

在看書的過程中，學生慢慢養成一種對言語的敏感習慣。我要求學生在讀文章或聽別人聊天時，自己做一個有心人，凡是感覺到某個詞、某句話非常精彩，自己很喜歡，就用心記下來，或用筆記本抄下來，隨時溫習，感悟其妙處，并經常用在自己的說話和文章里去。關于精彩語句，主要包括名言警句、詩句、富有哲理性的語句、描寫得非常生動形象的句段等。

（3）養成寫日記的習慣

平時我要求學生每周寫一篇日記。日記內容可以是自己身邊發生的小事、隨想、讀后感等等。學生通過練筆，逐漸提高自己的思維活力和駕馭語言文字的能力。每周評出學生日記中的典范，讀給全班同學聽，讓他們去感受別人的日記的妙處，并談談自己的感想。這一做法，既激發了學生的寫作興趣和動力，同時又加強了學生的聽說能力和借鑒能力。

（二）思維訓練

思維，是把語言串成文章的一根線，一個人的思維決定著他的文章的好壞。所以，我在平時教學中，自始自終都貫穿著對學生的各種思維訓練。

（1）形象思維

上課時，凡是涉及到記敘的部分，特別是記敘文、小說、詩歌時，我組織學生展開想象和聯想等形象思維，讓學生根據相關的內容在自己頭腦中畫畫，把自己假設為文章作者或主人公，想象出其中的情節發展、環境氛圍、心理活動，頭腦中的畫面內容越豐富越好。我還要求學生平時注意觀察身邊的人事物的細微特征，并牢牢記在心里，然后用恰當的語言在本子上描繪出來。

（2）抽象思維

在教學過程中，我要求學生積極主動地思考問題，并教給他們分析、概括、歸納、綜合、判斷等基本的邏輯思維方法和縱向思維、逆向思維、發散思維等思維方法。在課堂上鼓勵學生大膽討論、辯論，以此來激發學生的思維活力。

（3）懷疑精神

沒有懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有發現，沒有發現就沒有創造。我常常抽空余時間給學生講講有關懷疑精神的故事，或在課堂上鼓勵學生大膽質疑書本與老師，提出自己合理的見解。向學生灌輸“沒有破壞就沒有建設，沒有毀滅就沒有新生”的觀念，只要有學生提出了個人獨特的看法、點子和思維，并且能夠自圓其說，有根有據，我就及時給予表揚，以此帶動全體學生的懷疑積極性，養成凡事三思的習慣，銘記“事物的正確答案不只一個”的名言。

（三）寫作速度訓練

（1）每次作文課時，我只給學生一個題目，或一段材料，或什么都不給（即自由作文），不作任何有關寫作的提示，文體不限定，內容也不限制，要求學生在四十分鐘內寫出600字左右的文章，這一做法的好處在于，學生在寫文章時，思維不受任何束縛，寫出他們所想、所熟悉和最感興趣的事情，只要文章的主要內容能夠體現主題要求即可。這樣，學生就有話可說，有事可記，思維活躍，寫出來的文章不會出現雷同的現象。

（2）要求學生一拿到作文題目或材料，快速審題，迅速立意，在5分鐘內完成謀篇布局，用30分鐘寫作，5分鐘自己修改，下課鈴響后即交。

（3）每次作文時，我都向學生明確：這次作文看誰寫得最快？誰寫的文章最好并且字數基本上達到要求，實行這種競賽制度，能最大限度刺激學生的興趣，并且產生了時間緊迫感和壓力。

二、好處

（一）快速作文教學將傳統作文教學的“先導后寫”變為“先寫后導”。學生作文不再受老師指導的限制，思想活躍，思維展開，寫作自由，有利于提高學生的思維能力。這樣一來，學生思維的獨立性、廣闊性、創造性可以得到充分地發揮，并快速地寫出具有個性特點的與眾不同的文章來，給人耳目一新的感覺。

（二）快速作文教學可以把老師從繁重的作文批改中解放出來。“評閱瀏覽自改法”，既減輕了老師的工作負擔，又減輕了學生的課業負擔。同時在批改中也能提高學生的寫作技巧和鑒賞能力。

（三）快速作文教學批閱處理快，評價反饋快，老師能及時發現學生作文中的優點與不足，便于學生進行修改。批閱處理快，評價反饋快，這也是傳統作文教學與之不能相比的。

綜上所述，教師在平時教學中要加強對學生進行思維訓練，讓學生養成快速作文的習慣。這樣，學生在作文時就能自主發揮，會寫出一篇好文章。