大數(shù)據(jù)助力小學數(shù)學課堂教學

劉成惠

摘要：隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被更廣泛地應用在教學中，使教學呈現(xiàn)出了翻天覆地的變化。在開展小學數(shù)學課堂教學的時候，教師應有選擇性地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，使大數(shù)據(jù)能夠助力小學數(shù)學課堂教學。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索大數(shù)據(jù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學;大數(shù)據(jù);應用途徑;有效方法

當前，很多學校都認識到了大數(shù)據(jù)的重要性，并引入了一些新穎的教學設備，能夠?qū)虒W進行輔助。大數(shù)據(jù)在教學中的應用，能夠為學生展示更加直觀的情境，幫助學生對數(shù)學知識進行吸收，并達到更有效的師生互動，需要教師進行深入分析和有效應用。

一、大數(shù)據(jù)助力數(shù)學知識吸收

在傳統(tǒng)教學中，很多學生在接觸數(shù)學知識的時候，被其中比較抽象的內(nèi)容所限制，無法順利實現(xiàn)對數(shù)學知識的吸收。教師可以通過對大數(shù)據(jù)的使用，為學生展示更加直觀的情境，以生動的方式來進行教學，從而使知識的吸收更加順暢。

例如，在學習《倍的認識》的時候，學生需要掌握“倍”的基本概念，并且能夠?qū)嶋H生活中的數(shù)字的倍數(shù)進行分辨。為了能夠幫助學生對“倍”的概念進行理解，我為學生從網(wǎng)絡上搜集了教學資源，為學生制作了視頻“倍的自我介紹”，讓“倍”變成一個可愛的卡通人物，對自己的產(chǎn)生和表達意義進行介紹。在生動的視頻中，學生很快就認識了“倍”，對其概念進行了理解，并且能夠通過除法的方法計算出倍數(shù)的值，從而實現(xiàn)對倍數(shù)的使用。通過對大數(shù)據(jù)的應用，能夠有效助力學生對數(shù)學知識的吸收，使教學更加高效。

二、大數(shù)據(jù)助力學生思維發(fā)展

我國著名數(shù)學家陳省身曾說過，數(shù)學是自己思考的產(chǎn)物，首先要能夠思考起來，用自己的見解和別人交換。因此在教學環(huán)節(jié)中幫助學生構建全面性、合理性、深刻性的良好思維是非常重要的。小學生的思維正處于發(fā)展的初級階段，教師的引導能夠有效促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。教師可以當時使用大數(shù)據(jù)中的方式和手段，在夯實基礎知識的同時，挖掘?qū)W生的潛力，使學生能夠?qū)?shù)學知識實現(xiàn)更加全面化、系統(tǒng)化、立體化的認識，從而促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

例如，在學習《四則運算》的時候，只有學生掌握了加減乘除的運算律，才能夠更好、更快地投入到四則運算中。為了能夠?qū)W生的數(shù)學思維進行梳理，我為學生制作了思維導圖，并通過PPT的方式進行展示。我將四則運算畫成了一朵花，“四則運算”的花心，延伸出加、減、乘、除四朵“花瓣”，并在每朵“花瓣”上對運算律進行了歸納總結，使學生能夠清晰地對加、減、乘、除的運算方法進行回顧和掌握，并且在進行四則運算的時候，也牢牢記住運算律，確保計算的準確和快速。在展示思維導圖的時候，我還會教給學生思維導圖的繪制方法，讓學生在遇到數(shù)學問題的時候，也能夠通過思維導圖的方法進行梳理，從而使學生的數(shù)學思路更加清晰。通過大數(shù)據(jù)的應用，能夠助力學生的數(shù)學思維發(fā)展，使學生的潛力被更好地調(diào)動。

三、大數(shù)據(jù)助力師生互動交流

當今社會中師生關系隨著時代發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了幾次悄無聲息的變化，很多學生與教師的關系比較疏遠，僅僅在課堂上進行交流。新課改倡導互動、溝通的師生關系，希望師生能夠圍繞數(shù)學知識進行良性互動，實現(xiàn)教學相長。教師可以采用大數(shù)據(jù)背景下的交互式電子白板、電子書包等技術手段，與學生實現(xiàn)更好地溝通，更加深入地對學生數(shù)學知識掌握情況進行了解，并幫助學生進步。

例如，當前很多學校都使用了電子書包，教師在課下可以將作業(yè)發(fā)送到學生的電子書包中，讓學生在課后做作業(yè)，做完作業(yè)點擊上傳，教師就可以對學生的作業(yè)進行批改。電子書包還能夠幫教師對學生的做題正確率進行搜集，幫助教師有針對性地發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學中存在的問題，讓教師及時調(diào)整教學方向和目標，使其更加符合學生的基本學情。同時，學生如果在學習中存在問題，也可以通過電子書包的方式向教師進行咨詢，突破時間與空間的限制，更快速地解決自己在學習中存在的問題。教師還可以將自己搜集到的與數(shù)學學習相關的內(nèi)容發(fā)送到學生的電子書包中，讓學生利用自己的課余時間進行查看。通過對電子書包的使用，學生與教師有更多的機會進行溝通，為數(shù)學課堂教學的順利開展提供更好的技術支持。在使用大數(shù)據(jù)技術手段的同時，師生交流更加順暢，能夠達到更好地教學效果。

總之，大數(shù)據(jù)作為一種技術手段，其最終目的是服務人的生活和促進人的發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)學教學方式也應隨之發(fā)生變化，充分利用信息化技術的功能和優(yōu)勢，輔助數(shù)學教學活動的開展，這樣才能幫助學生高效進行數(shù)學學習，真正推動學生個性化成長，使數(shù)學教學發(fā)揮出真正意義上的效果。

參考文獻：

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