小學低年級語文寫話教學的有效策略探究

覃克路

摘要：寫作在整個語文教學中占據著十分重要的位置。而寫話訓練是寫作訓練的開始，也是培養學生語感能力和語用能力的基礎。因此，小學語文教師在進行低年級語文教學時，一定要重視學生的寫話訓練，把寫話訓練融入到閱讀教學之中，以不斷地提高學生的寫話能力。本文著重就如何在小學低年級語文教學中開展寫話訓練作詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;低年級;策略

寫作教學是語文教學的重要內容。從短期利益來看，不論是高考、中考還是小升初，作文都占據著很高的分值。從長遠來看，一個人的文筆如何直接體現了他的文化素養。因此，小學語文教師要把寫作教學當成是教學的重要內容。然而，寫作一直是縈繞在學生心頭的難題。而寫話訓練是寫作教學的基礎。低年級的小學生其思維能力和對語言的運用能力較差，因此，教師可以從寫話開始來滲透作文教學，采用有效的教學策略來漸漸提高學生的寫話能力，從而為寫作教學做好鋪墊。

一、采用多種方式，激發學生的寫話興趣

低年級的小學生在初次接觸寫話訓練時，由于自身能力有限，往往不知道怎么進行，這會給學生帶來很大的挫敗感。這時，小學語文教師就要運用多種方法來激發學生的寫話興趣。低年級的小學語文教材中的課文都是小學生喜歡的文學形式，而且內容較為生動有趣。教師可以引導學生進行仿寫話訓練，給學生帶來較強的成功體驗，讓學生感受到喜悅。此外，教師還可以通過活動寫話、繪畫寫話、看圖寫話等形式來讓學生感到有話可說。當然，在進行寫話訓練的初期，教師一定要注意寫話訓練的難度，要從簡單且學生感興趣的內容來開始訓練。只有這樣，才能讓學生寫話的積極性逐漸增強。

例如，在學習《秋天的圖畫》這部分內容時，我就通過將看圖寫話和仿寫課文結合起來，對學生進行寫話訓練。課上，我在帶領學生學習了課文以后，利用多媒體課件出示了幾幅春、夏、冬的圖畫，讓學生仿照課文來進行寫話訓練。我指著春天的圖片說：“春天來啦，春天來啦，田野就是美麗的圖畫。魚兒吐出了快樂的水泡，池草換上了綠色的衣裳，山花......”我假裝遇到了難題，向學生求助。這時，學生都積極地幫助了我。當我們共同完成了這段話后，學生的內心十分開心。于是，我趁機鼓勵學生再根據夏天和冬天圖畫上的內容來寫一段話。這樣一來，學生信心倍增。

二、開展看圖訓練，培養學生的觀察能力

有些學生反映，在進行寫話訓練時不知道寫什么。這是因為學生不會觀察生活，或者沒有養成細心觀察生活的習慣，因此沒有積累下豐富的寫話素材。對此，小學語文教師就要引導學生進行觀察力的培養。結合低年級小學生思維邏輯性差的特點，教師在教學中，可以從看圖寫話訓練開始，教給學生正確的觀察順序，讓學生能夠按照一定的順序來表達自己看到的內容，從而漸漸提升學生的觀察能力。

例如，在對學生進行寫話訓練時，我出示了一副圖畫。圖畫內容是下課了，學生和教師在教室內打掃衛生。這時，我首先讓幾名學生說一說圖片上的內容。幾名學生的敘述都有一個共同點，就是看到什么說什么，沒有順序，導致說話沒有條理。這時，我告訴學生：“在看圖說話時，我們首先要概括出這幅圖片的大致內容。就拿這一幅圖片來說。首先，我們應該說：“下課了，教師和學生在教室內打掃衛生。”然后，要按照一定的位置順序來進行，可以是先中間后兩邊，因為中間的人物最為突出。也可以從上到下，或者是從左到右，或從右到左，一定不能看到什么說什么，這樣就顯得雜亂無章。”這時，我再讓學生進行看圖說話的訓練，效果明顯就好多了。

三、巧抓課文留白，訓練學生的想象能力

豐富的想象力是作文出彩很重要的一點。低年級的小學生想象力十分豐富，小學語文教師在教學中，應注意保護學生豐富的想象力，并想方設法來訓練學生的想象能力。小學語文課文中有許多留白的地方，尤其是寓言故事或童話故事。這時，教師就可以很好地把握這一點，讓學生對課文的留白處進行想象，通過寫話來填補課文的空白。久而久之，通過這樣的訓練，學生的想象能力就會變得越來越豐富，在寫作時，就能根據看到的內容進行合理的想象，從而寫出獨特的內容。

例如，在學習《井底之蛙》這篇故事時，文章結尾是小鳥勸青蛙跳出井口來看一看。這個結尾給人留下了無限的想象空間。于是，我就很好地抓住了這一點，讓學生展開豐富的想象，想一想青蛙跳出井口后看到了什么，又說了什么。這時，許多學生結合自己的生活經驗，想象著青蛙跳出來后看到了遠處的高山，清澈的溪流，看到了許許多多沒有看到過的野花，也交了很多很多的朋友，從朋友的嘴里聽到了更大的世界，更有趣的事情，等等。這樣就很好地訓練了學生的想象能力。

總而言之，寫話訓練是小學低年級語文教學中的重要內容。小學語文教師在教學中，應把寫話訓練融入到教學的各個環節中來，以促使學生的語感能力和語用能力能夠逐漸培養，為寫作訓練的開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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