淺談高職院校體育俱樂部教學對學生終生體育意識的影響

宣麗

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-107-02

摘? 要? 隨著社會的飛速發展以及人們生活水平的提高，人們逐漸意識到了終身體育的重要性，而傳統的體育教學模式已經不適合現代體育教學的發展，本文以學校體育教育發展與改革的產物——體育俱樂部教學模式為切入點，并結合理論依據，深入剖析體育俱樂部教學模式對高職院校學生終身體育意識的影響，以及實施體育俱樂部教學的必要性及必然性。旨在將學校體育與社會教育進行有效的銜接，深刻影響學生的未來生活。

關鍵詞? 高職院校? 體育俱樂部教學? 終身體育

高職院校較為注重學生的綜合素質培養和應用技術培養，高職院校作為學生接受體育教育的最后一站，其重要性是不言而喻的。而在素質教育實施的今天，學校體育教育應從被動的體育教學模式轉向主動地體育教學模式，教學重點不應只關注學生的生理機能，而應轉向培養學生未來的心理、社會教育的層次[1]。因此培養學生“終身體育”的理念是貫徹“健康第一”的指導思想的不二法門。現階段體育教學應更新教學模式，因類施教，關注學生的身心健康，使學生意識到終身體育的重要性，體育俱樂部教學模式是體育教學不斷改革發展完善的產物，其對學生培養終身體育意識有不可替代的作用。

一、何謂終身體育及其意義

終身體育的概念是由前蘇聯學者提出來的，在終身教育的基礎上發展形成的新的體育思想。與終身教育類似指的是終身對身體進行鍛煉以及接受其他各類的體育的總和。教育成人教育家保爾·朗格朗認為：教育應該是貫穿每個人從生到死的全過程。一個人終身進行體育鍛煉并不斷的接收體育教育即為終身體育[2]。終身體育意識不僅會對一個人的身體狀況產生積極的影響，而且會對心理，社會意識甚至未來人生方向產生積極的影響。現代社會物質生活豐富，各種現代化的工具取代了原本繁重的苦力勞動。使得人們身體機能退化，抵抗力降低，適應性變弱，極大的危害了人們的健康。擁有終身體育意識可以使人不斷地適當的進行體育鍛煉，彌補社會發展帶來的“身體詬病”[3]。據相關數據研究表明，我國進行體育的人口所占的比例較低，60歲以下的人口進行體育鍛煉的低于8%。為了提升我國的體育教育水平，我國在進行體育改革的過程中推行了很多政策，其中體育俱樂部教學模式就是隨著社會發展產生的新的教學模式。它可以很好的適應我國的高校教學目標，根據大學生自身對體育的需求，逐步對大學生養成終身體育的習慣，并且與之同時學生可以根據自己的個人情況培養一個適合自己的長期進行的鍛煉身體的方式方法。

二、高職院校培養學生終身體育意識的必要性和必然性

高職院校是我國培養應用型人才和綜合型人才的重要場所，為我國社會的發展做出了不可磨滅的貢獻。但是據相關的數據表明目前我國的高職院校還是存在一定的問題，終身體育無法完成，導致很多畢業生在工作后身體素質較差不能進行有效的工作，使工作效率大大降低，對于社會的發展是非常不利的。這可能源于高職院校的特殊性，相關領導沒有對其進行足夠的重視;體育設備設施不夠用完善等原因。對于學校來說使學生養成終身體育是進行學校體育的最終目的，對于高職院校來說，高職教育本身具有一定的特殊性，對其進行體育教育又有著不同尋常的含義。我國職業教育體系是以服務為宗旨，以就業為導向，但是由于高職院校教育的特殊性，所以在進行體育教學時多以服務教學和專業技能教學為教學方針，注重培養學生的實踐能力和職業技能。學校應培養學生的自我鍛煉的習慣，使學生養成終身體育的意識，讓學生主動加入體育鍛煉的活動中，并掌握正確的鍛煉方法，為學生的未來打下一個良好的基礎。從2002年我國已經召開了多次全國范圍內的職業教育會議，會議詳細的表明了我國職業教育的目的，并對其改革進行了詳細的解釋和說明。如今參加職業培訓的人數達到千萬人次，其中高職教育在校人數也已經達到百萬級別。站在學校的角度可以看出，我們具有一個非常龐大的體育教育對象來進行我們的終身體育培養。現在我們以全面健身為口號，他們作為全民中的一份子需要進行終身體育的培養，讓他們在畢業后的工作中以一顆健康的心來應對工作的需求。如今社會經濟“疲軟”，各大企業裁員嚴重，這就又對學生職業技術能力、身體狀況，心理狀況提出了更高的要求。所以高職院校培養學生的終身體育意識是必要的和必然的。

三、高職院校實施體育俱樂部教學有利于預防職業病，使學校體育教育和社會教育有效銜接

學校體育和社會體育的有效銜接一直是現代體育教育改革中的重點?，F代高校體育教育僅停留在學生在校期間，當學生離校后，學校體育教育便與社會教育脫節，進而引發學生未來人生路途中的種種情況。而高職院校實施體育俱樂部教學模式可以因類施教，根據學生不同的職業技能方向培養不同的體育鍛煉項目，這樣不僅增強了學生的體質，而且提高了學生的心理素質，同時預防了學生未來就業崗位的職業病。這也體現了學校體育教育與社會教育的發展性與延續性，對終身體育的意識的養成有著非常好的效果。

四、高職院校實施體育俱樂部教學注重個體差異及學生身心健康的發展，有利于學生終身體育意識的形成

傳統體育教育注重學生的體育鍛煉及技能的培養，教學模式單一枯燥，難以激發學生的體育鍛煉的熱情，忽略了學生個體的不同，忽略了學生的身心健康，同時采用統一的考試標準，沒有考慮學生個體的不同。而與之不同的是體育俱樂部教學采用多樣化、多維度、多層次的教學模式，是學生充分的契合體育鍛煉，充分的激發了學生的潛能和激情。學生的參加體育鍛煉的激情提高有利于身體健康，身體健康有利于心理健康，并能培養學生沉著，堅強的性格，有效的預防身心疾病。這樣對于終身體育意識的養成也起著非常積極地影響。

五、高職院校實施體育俱樂部教學尊重學生的選擇，有利于學生培養獨立的性格

傳統的體育教學模式把教師放在了主體位置，學生只能根據教師所講的內容進行體育鍛煉，同時很難讓所有的學生都積極參加，因為不同的學生對不同的體育項目感興趣程度不一樣。特別是處于20歲左右的學生，他們渴望成為自己選擇的決策者，傳統的體育教學模式則打壓了很多人的想法，使很多人對體育教學失去興趣。換句話說，傳統的體育教學模式老師及院校在“主”的位置，學生在“從”的位置，類似于“主從模式”，沒有充分考慮到學生的選擇和同時學生也未得到尊重。體育俱樂部教學模式使學生在“主”的位置上，學生可以選擇自己喜歡的體育項目，選擇自己喜歡的老師，學生成為自己的決策者，從而提高了體育鍛煉的積極性，提高了學生的心理健康水平，有利于終身體育意識的形成。

六、高職院校實施體育俱樂部教學有利于培養學生興趣和愛好，充分挖掘學生的體育才能。

對學生來說興趣和愛好是最好的老師，這不僅可以幫助學生發展體育運動的內在因素還可以讓他們主動的參與到個人喜歡的體育項目當中，然后經過長期的鍛煉逐步養成一個熱愛鍛煉的習慣，最終讓學生可以培養出終身體育的習慣。傳統的體育教學模式單一，教學未考慮學生的差異，且教學評價未與時俱進。高職院校實施體育俱樂部教學模式可以充分發揮學生的主觀能動性，學生根據自己的具體喜好選擇自己喜歡的體育項目，充分提高了學生體育鍛煉的積極性，學生自覺參與體育運動，培養了學生終身體育意識的形成，體育俱樂部新加入了游泳，氣功，健美，桌球等項目，學生可以全方位發展興趣愛好，同時教學模式也加入了現代化的技術：投影，視頻，音樂等。使學生全方位的感受體育俱樂部教學的魅力。

七、高職院校實施體育俱樂部教學有利于促進學校體育教育事業的發展

高職院校在進行體育教學的過程中充分發揮學生主體的同時，也應該充分的發揮出教師的作用，教師應該積極地引導學生樹立正確的體育鍛煉意識，及時的發現和改正學生在體育鍛煉時的不良習慣，從而幫助學生培養一個良好的體育鍛煉習慣，也有利于該體育鍛煉的長期進行。教師在對學生進行體育課外鍛煉的同時還不應該忽略了對學生進行體育知識的講解，讓他們學習其中的原理，增加他們對體育知識和技能的培養，這也為我國的體育事業的發展孕育出更多的人才，促進了我們體育事業的發展。

八、總結

高職院校實施體育俱樂部教學模式去除傳統教學模式的“糟粕”，使學校體育教育與社會教育有效的銜接，關注學生的個體差異和身心健康，尊重學生選擇，培養學生愛好，提高了體育鍛煉的積極性，有利于學生終身體育意識的形成。

參考文獻：

[1]尹華，周丹.淺談高職院校體育俱樂部教學對學生終生體育意識的影響[J].中國科教創新導刊，2009（26）.

[2]劉春.淺析高職院校體育教學和學生終身體育意識的培養[J].學園：教育科研，2011（18）：63-63.

[3]陳德毅.淺談高職院校培養學生終身體育意識現狀及對策[J].文體用品與科技，2013（6）：68.

作者單位：? 安徽城市管理職業學院