高職學前教育專業鋼琴教學體會

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展以及科學技術的進步，我國教育事業中的高職教育逐漸受到了社會的關注和重視，由于考慮到廣大學生的學習需求和社會學前教育職業的需要，高職學校陸續在學前教育專業中開展了鋼琴教學課程。通過開展鋼琴課程教學活動，教育工作者發現很多高職院校的學生的鋼琴基本功不扎實，本文就從高職院校鋼琴教學中存在的問題以及提出教學策略兩個方面闡述教學體會。

關鍵詞：高職教育;學前教育專業;鋼琴教學;存在問題;相關策略

引言：隨著時代的發展和進步，我國的音樂教育事業發展速度較快，很多開展了學前教育專業的高職院校，也相應開設了鋼琴教學課程，以便于提高學生的專業素質。由于大部分學生沒有從小就接受鋼琴教學，所以在高職階段學習鋼琴以及教師在開展教學時難免遇到阻礙，比如課程設置不科學、不合理，教學內容枯燥乏味，教學形式單一等，導致很多學生的學習需求得不到滿足。

一、對高職院校學前教育專業學生進行鋼琴教學過程中存在的問題

（一）開展鋼琴教學活動所選擇的內容枯燥乏味

現階段我國高職院校學前教育專業的教育工作者在開展鋼琴教學活動的時候，仍然采用著比較傳統的教學模式，在傳統教學模式下，教師往往在課堂上選擇向學生大量的灌輸與鋼琴專業相關的知識理論和操作的技巧，然后在此基礎上向學生進行鋼琴彈奏演練教學，最后給予學生充足的時間和空間進行模仿操作和彈奏練習，久而久之，這種千篇一律的教學模式會讓學生覺得枯燥、課堂活動由于缺乏趣味性而無法提高學生彈奏的積極性。鋼琴教學課程與其他科目教學存在一定的差異，如果僅僅向學生大量灌輸知識理論是無法從根本上提高學生的鋼琴能力的，還要在學生充分掌握鋼琴知識理論的基礎上開展鋼琴技能訓練活動，通過長期的彈奏能形成肌肉記憶，進而提升鋼琴操作能力。由此可見，傳統的鋼琴教學模式限制了他們的潛能的激發，嚴重阻礙了學習積極性的調動。

（二）單一的教學形式使得學生的學習需求無法滿足

在高職院校學前教育專業中開展鋼琴教學活動時，可以選擇采取集體授課、小組學習授課以及一對一授課三種形式，教育工作者可以根據教學內容以及教學目的來選擇適當的教學形式。開展鋼琴教學的過程中，需要鋼琴教師積極主動的采取創新性的教學模式來最大程度地滿足學生的學習需求，以便于提高學生的綜合素質和實現全面發展。但是通過調查發現，我國目前針對高職院校學前教育專業開展鋼琴教學活動的過程中，由于受到教學條件的限制，大部分都是采取集體授課的方式，這樣單一的教學模式無法充分激發學生對鋼琴的濃厚興趣和參與鋼琴彈奏的積極性，而且大大限制了教師與學生進行良好的情感交流。

（三）學生不重視基礎知識和彈奏基本功

眾所周知，大部分處于高值階段的學前教育專業的學生的鋼琴基礎都是較弱的，因為他們在選擇學前教育專業之前并沒有接受過正規的音樂鋼琴教育和訓練，甚至在此之前沒有接觸過鋼琴這一樂器。而且一些學前教育專業的學生認為學好鋼琴與以后進行幼兒教學，并沒有太大的關系，學好與否都沒有太大關系，從開始就不重視鋼琴基礎知識的積累，以及基本功的訓練，導致之后的學習跟不上，最終使得學習積極性大大降低、失去學習自信心。

二、提高高職院校學前教育專業鋼琴教學效率的相關策略

（一）設置科學合理的鋼琴教學課程

如果要實現從本質上促進高職院校學前教育專業鋼琴課堂活動教學的效率和提升學習效果，就需要相關教育人員在設置鋼琴教學課程的時候遵循科學性和合理性，也就意味著要緊緊圍繞教材內容和根據學生的實際情況以及興趣愛好來安排課程。除此之外，還需要制定教學大綱，此時應緊緊聯系音樂教學大綱以及音樂教學計劃，通過融入學生的日常生活和學習生活中去，充分掌握他們的實際鋼琴學習能力和接受能力以及學習狀態，進而實行分階段教學和練習的教學模式，實現將鋼琴基本理論知識和操作技能進行有機結合的目的，制定正確的教學目標，根據時代的變化和發展來創新教學理念，充分發揮教育工作者的指導作用。

（二）密切總結教學效率，進而完善教學模式

前面提及到高職院校學前教育專業在開展鋼琴教學的時候，一般是采取集體授課的方式，在集體上課中又經常以班級為基本授課單位。在如今信息技術飛速發展的時代，在課堂活動中，積極地引入先進的多媒體教學輔助手段是每一個教育工作者都應該具備的技能，積極主動地開展多元化的鋼琴教學活動也是他們應該具備的重要素質，通過開展各種各樣的教學活動能幫助學生營造良好的學習氛圍;創設輕松愉悅、生動活潑的活動氛圍，讓學生能夠在學習鋼琴時投入最大的熱情和充分集中注意力，進而提高教學效率和學習效果。但是根據教學內容和教學目的的不同，教育工作者也要適當地開展小組授課和個別授課方式，通過開展小組授課方式能夠有針對性地提高學生的團隊合作能力，在一定程度上促進學生之間以及師生之間的交流溝通。而個別授課方式尊重了每一個學生的個體差異性，能更好地糾正他們的錯誤。

（三）對學生進行正確的學習觀和價值觀教育

針對于高職院校的學前教育專業學生的鋼琴技能比較漯河基本功不扎實的現狀，只要有兩個原因：一方面是由于他們從小就沒有接受鋼琴教育，另一方面是他們自身沒有對幫助學習形成重視，沒有積極主動參與學習和訓練的基本意識。為了緩解這一情況，教育工作者應該對學生進行正確的價值觀和學習觀的教育，采取正確的教育手段來引導學生主動進行學習和訓練，最終實現讓他們因此愛上學前教育專業和喜愛鋼琴這一藝術科目的目的，這有助于提高專業素質和促進全面發展。

結束語

綜上所述，在開展高職院校學前教育專業鋼琴課程教學活動的過程中，要求教育工作者必須要具備正確的教學觀念，選擇符合學生學習需求的教學內容和制定與學生興趣愛好相符合的教學模式，在幫助學生形成正確的世界觀、學習觀和價值觀的基礎上激發他們對鋼琴學習的濃厚興趣，進一步激發鋼琴學習的潛力。最終實現通過開展鋼琴教學活動而提升高職院校學前教育專業學生音樂綜合素質和促進全面發展的目的。

參考文獻：

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[2]張琳.高職學前教育專業鋼琴教學現狀與對策研究[D].陜西師范大學，2018.

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作者簡介：何婧（1991.8—），廣西北海人，單位郵編530000，碩士研究生，單位地區：廣西南寧，南寧職業技術學院教師，研究方向：學前教育、音樂教育。