基于U校園在線學習平臺的大學英語聽力 混合式教學模式研究

陳盼

摘要：目前，隨著各大高校對大學英語課程學分的壓縮，課時的縮減，大學英語教學面臨前所未有的挑戰，其中大學英語聽力教學作為大學英語課程中至關重要的一部分，其教學方法和教學模式的探究一直是研究的重點，本文旨在探索基于U校園在線學習平臺的大學英語聽力混合式教學模式。

關鍵詞：U校園;英語聽力;混合式教學

一、高校大學生英語聽力學習現狀

受應試教育模式的影響，傳統英語聽力教學多采用教師播放聽力材料，學生答題，教師與學生校對答案的模式。這樣的教學模式使學生處于被動狀態，機械地對所聽到的信息進行加工處理，選出正確答案，課堂氣氛沉悶。現在，由于各大高校對大學英語課時的縮減，課堂英語聽力教學的課時勢必會被壓縮，教師借助網絡學習平臺，為學生在課下提供更多的聽力學習資料也是不可阻擋的新趨勢。

二、混合式教學

混合式教學，即將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。何克抗教授指出：“BlendingLearning（混合式學習），就是要把傳統學習方式的優勢和E-Learning（數字化或網絡化學習）的優勢結合起來;也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。”在多媒體環境下，學生可以通過網絡學習平臺，利用豐富的多媒體課件和網絡學習資料進行自主學習，從而提升英語自主學習能力。

三、U校園在線學習平臺簡介

U校園是外研社Unipus旗下的在線學習平臺，為高等院校外語教學提供混合式教學解決方案。該平臺為學生提供學、練、測、評一站式交互體驗，學習內容生動有趣，教學工具科學有效，趣味學習、智慧教學，外語教與學更精彩。

U校園分為教師版和學生版，可采用電腦和手機兩種登錄方式。教師（學生）使用工號（學號）注冊后，可使用教材《大學英語聽說教程》封底的激活碼認證。U校園教師APP的主要功能分教學管理、教師發展、備課中心三大塊;其中教學管理下分學習模式、學習情況、作業測試、綜合成績、班課教程和補充資源六大功能。

四、U校園在線學習平臺使用情況

同濟大學浙江學院于2018年將大學英語本科二年級非英語專業學生的的英語課每學期總學時由原來的68課時縮減到共34課時，每周只安排2課時。為順利完成教學任務，公共英語教研室決定將課堂時間用在《大學英語綜合教程》的教學，同時引進外研社教材《大學英語聽說教程》和配套的U校園在線學習平臺輔助大學英語聽力教學。根據教學大綱，《大學英語聽說教程》的將過去教師每周兩課時的教室傳統授課改為學生課下利用U校園的線上聽說自主學習，由任課教師監督與檢查，分數計入平時分。

教師在開學初通過“學習模式”設定成績統計方式為統計最近一次成績、通過過關條件設定正確率為80%，即學生答對80%的題目才可以進行下個單元的學習;發布聽力作業時可設置完成單元練習的日期，即學生必須在設定日期之內提交該單元的練習。通過這些條件的設置，學生更有學習的緊迫感，不會拖到學期末進行刷分;同時，教師也可以通過教師版APP對全班學生的學習進度進行全面的實時跟蹤了解。此外，U校園平臺可以對學生的句子朗讀進行評分。以《大學英語聽說教程》為例，學生可以在單元任務里完成句子跟讀，對話跟讀，軟件可以即時給出朗讀的分數，學生如果對自己的朗讀分數不滿意，可以不停重復本句話的朗讀，直到滿意為止。這樣的學習方式不僅激發了學生對朗讀的熱情，也減輕了教師的監督壓力。

五、結語

在大學英語課時大幅度削減的形勢下，大學英語教師應創新教學方法，積極主動探索適合本校學生的線上線下混合式教學模式。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending-Learning看教育技術理論的新發展[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

基金項目：

同濟大學浙江學院教改項目《翻轉課堂在大學英語聽力教學中的應用研究》的研究成果。項目編號：XNJG19018。