基于U校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語聽力 混合式教學(xué)模式研究

陳盼

摘要：目前，隨著各大高校對(duì)大學(xué)英語課程學(xué)分的壓縮，課時(shí)的縮減，大學(xué)英語教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，其中大學(xué)英語聽力教學(xué)作為大學(xué)英語課程中至關(guān)重要的一部分，其教學(xué)方法和教學(xué)模式的探究一直是研究的重點(diǎn)，本文旨在探索基于U校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語聽力混合式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：U校園;英語聽力;混合式教學(xué)

一、高校大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)多采用教師播放聽力材料，學(xué)生答題，教師與學(xué)生校對(duì)答案的模式。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，機(jī)械地對(duì)所聽到的信息進(jìn)行加工處理，選出正確答案，課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在，由于各大高校對(duì)大學(xué)英語課時(shí)的縮減，課堂英語聽力教學(xué)的課時(shí)勢(shì)必會(huì)被壓縮，教師借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生在課下提供更多的聽力學(xué)習(xí)資料也是不可阻擋的新趨勢(shì)。

二、混合式教學(xué)

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。何克抗教授指出：“BlendingLearning（混合式學(xué)習(xí)），就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來;也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。”在多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升英語自主學(xué)習(xí)能力。

三、U校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)簡(jiǎn)介

U校園是外研社Unipus旗下的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高等院校外語教學(xué)提供混合式教學(xué)解決方案。該平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)、練、測(cè)、評(píng)一站式交互體驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)工具科學(xué)有效，趣味學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)，外語教與學(xué)更精彩。

U校園分為教師版和學(xué)生版，可采用電腦和手機(jī)兩種登錄方式。教師（學(xué)生）使用工號(hào)（學(xué)號(hào)）注冊(cè)后，可使用教材《大學(xué)英語聽說教程》封底的激活碼認(rèn)證。U校園教師APP的主要功能分教學(xué)管理、教師發(fā)展、備課中心三大塊;其中教學(xué)管理下分學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)測(cè)試、綜合成績(jī)、班課教程和補(bǔ)充資源六大功能。

四、U校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2018年將大學(xué)英語本科二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生的的英語課每學(xué)期總學(xué)時(shí)由原來的68課時(shí)縮減到共34課時(shí)，每周只安排2課時(shí)。為順利完成教學(xué)任務(wù)，公共英語教研室決定將課堂時(shí)間用在《大學(xué)英語綜合教程》的教學(xué)，同時(shí)引進(jìn)外研社教材《大學(xué)英語聽說教程》和配套的U校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助大學(xué)英語聽力教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱，《大學(xué)英語聽說教程》的將過去教師每周兩課時(shí)的教室傳統(tǒng)授課改為學(xué)生課下利用U校園的線上聽說自主學(xué)習(xí)，由任課教師監(jiān)督與檢查，分?jǐn)?shù)計(jì)入平時(shí)分。

教師在開學(xué)初通過“學(xué)習(xí)模式”設(shè)定成績(jī)統(tǒng)計(jì)方式為統(tǒng)計(jì)最近一次成績(jī)、通過過關(guān)條件設(shè)定正確率為80%，即學(xué)生答對(duì)80%的題目才可以進(jìn)行下個(gè)單元的學(xué)習(xí);發(fā)布聽力作業(yè)時(shí)可設(shè)置完成單元練習(xí)的日期，即學(xué)生必須在設(shè)定日期之內(nèi)提交該單元的練習(xí)。通過這些條件的設(shè)置，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的緊迫感，不會(huì)拖到學(xué)期末進(jìn)行刷分;同時(shí)，教師也可以通過教師版APP對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面的實(shí)時(shí)跟蹤了解。此外，U校園平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的句子朗讀進(jìn)行評(píng)分。以《大學(xué)英語聽說教程》為例，學(xué)生可以在單元任務(wù)里完成句子跟讀，對(duì)話跟讀，軟件可以即時(shí)給出朗讀的分?jǐn)?shù)，學(xué)生如果對(duì)自己的朗讀分?jǐn)?shù)不滿意，可以不停重復(fù)本句話的朗讀，直到滿意為止。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)朗讀的熱情，也減輕了教師的監(jiān)督壓力。

五、結(jié)語

在大學(xué)英語課時(shí)大幅度削減的形勢(shì)下，大學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極主動(dòng)探索適合本校學(xué)生的線上線下混合式教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.從Blending-Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

基金項(xiàng)目：

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院教改項(xiàng)目《翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：XNJG19018。