學校體育教育組織過程中的風險管理探究

摘要：近幾年，我國學校的體育教育組織過程發生了改變，通過結合國外學校體育教育組織過程的現狀及風險管理研究情況，我國學校將體育教育組織過程存在的風險因素進行了分類。鑒于此，本文通過對學校體育教育組織過程中的風險管理進行分析，并根據現有問題提出合理性解決策略。

關鍵詞：學校體育;組織過程;風險管理

學校體育教育活動的主要目的是為了提高學生的身體素質，鍛煉他們的體能，促進學生德智體美勞的全面發展。但在實際學校體育教學活動中，由于體育活動的特殊性，很多體育活動無法得到良好效果，例如：對體育器材的使用、老師教育觀念及學校配備的醫療設施等。這些方面都會影響學校體育教育的效果，因此，老師要提高教學理念，細心對學生講解體育器材的使用流程，避免在運動過程中出現意外事故。

一、學校體育教育組織過程中的風險因素分析

（一）體育老師的風險意識不到位

學校在體育教育組織過程中，組織活動的效果取決于體育老師。如果老師具備良好的職業素養及專業知識，可以在學生的體育活動中發現他們存在的問題及不規范動作，及時給與糾正。這樣不僅提高了體育活動的效果，也避免學生因不規范動作引起身體不適。此外，體育老師需要在體育活動前了解學生的身體情況，科學合理的選擇一些體育活動，盡量不要采用技術難度比較好且高風險的體育項目，降低安全事故的風險。如果老師發現某些學生在參與體育活動過程中出現身體不適情況，需要及時制止，將該學生送往學校的醫務室接受檢查，以免學生在活動中發生意外情況。老師還需要注意，在體育活動開展前，需要跟學生講解每種體育器材的使用方法，并對他們講解安全防范知識，提高學生的安全意識。體育活動結束后，老師都需要仔細檢查體育器材，確保其他學生安全使用[1]。

（二）學生缺乏安全意識

因為學生處于身體發育期間，喜歡爭強斗勝。他們比較喜歡在體育活動中進行比賽。所以老師在組織體育活動過程中，盡量選擇一些危險系數比較低的運動項目，讓學生提前做好熱身。由于學生不太了解熱身運動的作用，所以經常會不熱身就開始運動，這樣不僅會加速身體的疲勞，也會出現過度訓練，對身體造成傷害。因此，老師應該在活動開始階段，先對學生進行安全知識講解，詳細的講解熱身運動的作用，降低安全隱患。

（三）學生操作體育器械流程不規范

很多學校為了提高體育活動的效果，都會購買很多輔助器械，這樣不僅增加了體育活動的豐富性，也提高了學生的興趣。但在學生使用器械前，老師應該仔細檢查器械是否存在問題，對一種器械的功能及使用流程做出詳細的講解，確保學生可以正確操作。如果操作流程不規范，不僅會對學生的身體產生影響，也會對體育器械產生破壞，縮短它們的使用年限，此外，老師還需要定期對這些器械進行維護和保養，例如涂抹潤滑油、更換易損件等[2]。

二、學校體育教育組織過程中風險的評估方法

（一）外推法

外推法是根據以往的歷史數據跟體育教學經驗來判斷未來事件發生的概率。例如：在實際體育教學活動中，通過對以往學生受傷的事件進行概率分析，通過分析可以預測未來該種體育項目可能出現身體損傷的概率。此外，還可以利用歷史數據，將未知事件的后果與現象中事件的后果結合起來，通過整體分析來預測事件發生的概率。

（二）概率分析法

概率分析法是將事件按照風險的大小進行排列，然后根據概率法來確定每種事件的損失情況。根據損失的分布情況來分析損失概率，從而確定風險的處理程度及是否需要處理。這也為風險決策提供了依據。

三、學校體育教育組織過程中風險管理措施

（一）學校提高老師在體育教育活動中的風險意識

在學校的體育活動中，學校需要提前分析體育活動存在的風險，并確定可能發生的風險等，有效的對風險進行管理。在風險管理過程中，學校應該先對潛在風險進行確認，然后分析潛在風險可能存在的危害，該采取哪種手段可以降低或躲避風險等。學校可以通過提高教師的風險意識來提高教學的安全性，通過提高教師的風險防范意識和教育責任心來正確的對學生展開體育安全知識的培訓，幫助學生樹立正確的體育活動安全觀念，從而讓他們了解自己身體的運動極限，杜絕高強度訓練[3]。

（二）加強體育器械的安全管理，定期進行維護保養

學生在進行體育活動的過程中，體育器材可以幫助學生更好的完成體育活動，有效的提高他們的身體素質，因此，體育器材在體育活動中占據重要作用。為了降低風險系數，在學生使用體育器材前，老師應該對器材進行詳細的檢查，如果發現問題及時解決并反復測試，確保器材沒有安全隱患。對于一些老舊器材，學生應該定期清理，及時更換新的器材，確保器材的使用性較高。一些需要潤滑的器械，體育老師需要定期添加潤滑油，更換易損件，避免在使用過程中發生危險[4]。

（三）根據事故發生的情況選擇合適的風險管理措施

首先，針對一些無法避免的風險，學校應該采取降低風險的辦法，盡量將風險發生的概率降到最低。因此，學校需要提高老師的風險意識，定期對體育器材進行檢查和更換，樹立好的安全防范意識。其次，由于一些風險發生概率比較低，可忽略不計，這類風險，學校可先進行保留。例如：在跑步中，學生自己摔倒，這并不是學校可以控制的，存在多種因素，也是低發事件，因此學校無法采取有效的措施，只能保留風險。再次，對于一些風險概率比較大，損失嚴重的體育活動，學校應該放棄該活動，回避這個活動帶來的風險。例如：在排球活動過程中，經常會出現碰撞情況，甚至有一些學生會因為搶球而發生撞倒或跌倒的情況，這些都會導致學生受傷，因此，學生應該停止這一類體育項目，避免學生出現損傷情況[5]。

結束語：

綜上所述，為了降低我國學校體育教育組織過程的風險，學校不僅要做出風險預估，還需要將風險進行分類，確保體育活動的安全性。根據評估效果，學校可以采取不同的解決管理措施，加強體育教育的管理，做好風險防范工作。

參考文獻：

[1]王偉. 學校體育風險管理探究[J]. 包裝世界， 2018（9）.

[2]孫慶. 高校體育教學風險管理研究[J]. 現代職業教育， 2017（28）.

[3]王波. 學校體育教學理論與管理的優化——評《學校體育教學與管理》[J]. 教育評論， 2017（7）.

[4]包偉利. 學校體育教育對高水平運動隊的影響——評《學校體育教育與高水平運動隊訓練管理研究》[J]. 中國高校科技， 2019（5）：110-110.

[5]車益民， 張天峰， 侯桂明. 江蘇省高校體育運動安全風險管理問題及對策探討[J]. 體育風尚， 2018（12）：211-212.

作者簡介：肖兵（1983.07.04-）;男;漢族;籍貫：四川內江;學歷：大學本科;職稱：中學二級;研究方向：體育教育學，單位：四川省南充市白塔中學;