借力“微課”，促進小學數學課堂效率的提升

楊沙沙

摘要：教育在不斷的變革，微課是教育改革的成果，在教育不斷發展的現狀下，微課這種教育形式在學科的發展過程當中發揮出了很重要的作用。微課在數學這門學科發展的過程當中有著非常重要的意義。微課的特點，短小精悍，同時有著較強的針對性，能夠使學生們更為直觀，有效地學習數學知識。在小學數學發展的過程當中，能夠使小學數學的教學效果得到進一步的提升。

關鍵詞：微課;小學數學;課堂教學;效率提升

引言

信息技術正在不斷地發展互聯網技術在教育學科過程當中也不斷地普及，胃口就是互聯網技術不斷發展下的產物，已經作為了一種新的教學模式，在教育事業當中得到了應用。在小學數學課堂發展的過程當中，能夠使課堂的趣味性得到進一步的提高，使教學效果得到進一步的提升，讓學生們能夠在學習數學知識的過程當中更加得心應手。

一、利用微課對小學數學教學帶來的影響

利用微課進行教學，可以使微課教學的特點得到更為淋漓盡致的揮發。

微課教學最大的特點是能夠使學生的學習興趣得到進一步的提高，小學數學教師利用微課可以讓學生們以更加生動形象的形式學習更多的數學知識，讓學生們能夠在數學學習的過程當中感受到學習的樂趣[1]。

當小學生們在學習分數時，小學生們往往會處在三年級的階段，這是一個承上啟下階段，但是這個概念對于小學生來說是特別難以理解的，如果小學數學教師僅僅憑借著在書面的指導，是不能達到理想的教學效果的，如果在教給小學生們分數的有關知識時，將微課這種形式融入到這一過程當中，就能使教學效果得到更好的提升。使學生的學習效率得到進一步的提高[2]。

其次，未可與傳統的數學課堂有著本質的區別，微課是特別短小精悍的，在學習的過程當中，一個知識點或者一個問題都能夠成為微課的主題，如果在教學的過程當中，小學數學老師發現學生們在學習的過程當中，可能會對某個難點問題存在著一定的誤解，那么就可以利用微課是微課的教學內容與生活進行實際的聯系，增強微課的趣味性，這對于學生的學習有著非常好的作用。

小學數學老師在引出分數的概念時，可以設計一個發月餅的小游戲，讓學生們能夠在游戲過程當中進行愉快的學習，保持愉快的心態。讓小學生們能夠知道每個分數所代表的含義，同時，小學數學老師可以在視頻當中對同學們提出問題，讓學生們自己來實踐操作，可以讓學生們自主的去選擇圖形，按照1/3或者1/4的要求去將這些圖形給肢解，通過這些方式，小學生們在課堂上會感受到特別的快樂，學習的效果也會得到很大的提升。

二、微課在小學數學課堂教學當中的應用

（一）微課具有形象性，可以讓小學數學的教學過程變得更為直觀

小學生的形象思維較為發達，當小學生們學習數學時，這種形象思維的模式，與數學學科相遇時，就容易使學生們產生一種厭倦的情緒。同時，這種厭倦的情緒在發展過程當中會成為畏懼的情緒，因此，小學數學老師在教學的過程當中，應該把這些抽象的數學知識轉化為具體的描繪，讓學生們能夠更好的了解每一個知識點。微課的教學方式是視頻教學，所以在教學的過程當中并沒有傳統課堂上的很多限制，能夠使小學數學的知識變得更為具體，同時也可以使小學數學教師能夠在講述數學知識的過程當中更為得心應手。

例如小學數學老師在講述加法，乘除混合運算時，可以引入生活當中的例子，比如說小明去幫媽媽買蛋糕，可是蛋糕店里有著很多的蛋糕，媽媽告訴小明的事，他買的是從左邊數的第六個右邊數的第五個上面數的第二個下面數的第四個，那么等到小明買完蛋糕之后，這個柜子里還剩多少塊蛋糕呢？很多小學生初次見到這個題目的時候，就很容易被這個題目所嚇暈，所以對數學就產生了非常畏懼的心理，導致學生們學習數學時的表現不好，因此，小學數學老師在利用微課的形式向學生們講授數學知識的時候，可以是學生們在課堂上的狀態得到放松，繼而使學生們的運算教學效果得到進一步的提高。

小學數學老師可以采用動畫的方式對小明拿的蛋糕進行標記，用不同的顏色標記小明拿走的這塊蛋糕，然后再分別從四周展示蛋糕的數量，讓學生們進行計算，通過這種方式，學生們的開放思維能力能夠得到進一步的提高，也能夠提升自身的解題能力和解題速度，提高數學的整體教學效果，促進整個小學數學課堂教學效率的不斷提高。

（三）微課具有靈活性，可以使小學數學教學呈現出多樣性的特點

微課具有很大的靈活性，因此在教學時間和教學地點的選擇上是特別靈活的，應此，小學生們在學習小學數學時，可以真正的做到隨時隨地。小學數學老師也非常采用這一形式，讓學生們學習數學，因為為客的靈活性，對小學數學的影響是非常大的，通過微課小學數學的教學效果和教學質量，都能夠得到不同程度的提升。

三、結束語

在學生們人生發展的過程當中，數學是一個非常重要的學科，在小學階段，數學作為基礎性的學科之一，在小學教育過程當中處于中心地位，可以使小學生們的未來有更好的發展。而將微課這種教學模式引入到課堂教學的過程當中，能夠使課堂教學變得更為有效，栗色小學數學老師在開展課堂教學時一定要認識到微課的好處，并且要合理地運用微課，使自身的教學模式能夠得到一定程度的創新和發展，同時，小學數學老師也應該針對課堂上出現的教學內容去設計更為合理的微課視頻，從而讓學生們能夠更好地掌握住數學知識。將為科運用到小學數學教學的過程當中，可以使數學課堂的效率能夠得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]聶勇. 借力“微課”，促進小學數學課堂效率的提升[J]. 好家長， 2019（8）：141-141.

[2]周梅. 微課多樣化教學促進小學數學教學效益提升[J]. 數學教學通訊， 2019， 674（01）：56-57.