中職思想政治課課堂開放性教學的探索

梁曦 鄒曉環

摘要：當前，在中職學校開展思政課教學的主要目的在于通過思想政治教學為社會輸送高素質、綜合應用能力強的專業型技術人才。結合大量的調查走訪可知，中職學校學生對思想政治課普遍存在抵觸情緒，基于此，中職學校教師可以借助創新教學手段、采用開放式教學等方式進行教學。本文從思想政治教學中存在的問題出發，提出提高中職學校思想政治課堂教學質量的一些可行性策略。

關鍵詞：中職學校;思想政治;理論教學

引言：中職學校的思想政治理論教學的主要內容是對學生的思想進行教育，將馬克思主義理論和學校實際的教學內容有機融合在一起，探討出一套符合中職學生實際學習情況的思政教學方案，通過思政教學提高學生文化素養和政治素養。

一、中職思想政治教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

傳統的中職思想政治課教學采用“滿堂灌”的教學形式，只是一味的將思想政治理論被動的灌輸給學生，并沒有考慮到學生對思想政治教學內容的理解程度。長此以往，不僅很難提高課堂教學效率，同時也不利于激發學生的學習熱情。基于此教師應該及時的轉變自己的教學觀念，采用學生喜歡的教學方式進行教學，幫助學生樹立正確的思想政治理論觀念。

（二）教學設計呆板

結合本人的教學經驗分析可知，當前在中職學校教學的過程中，教師只是一味地按照教學大綱進行課堂內容設計，這種刻板的教學模式不僅很難激發學生的學習積極性，而且也很難培養學生的創新思維。

（三）缺乏具體認識

當前，多數中職學校的管理層只重視對學生的職業素質培養，沒有認識到政治教育對學生發展的重要性。甚至還有部分學校領導層認為思想政治教育并不能提高學校的整體教學水平，學校開設思想政治教育的目的也只是為了向學生宣傳馬克思主義基本理論和愛國主義。學校片面化的觀念不僅對學生的思政學習產生了影響，而且也制約了思政課在中職學校中的發展。

（四）沒有將實踐教學和理論教學有機融合起來

實踐是檢驗真理的唯一標準，中職學校的教師在向學生傳授思想政治教學內容的時候并沒有將實際的理論知識和實踐活動有機融合在一起，導致思想政治教育理論和實踐相脫節。教師這樣的教學模式不僅很難激發學生的學習積極性，同時也嚴重制約了中職學校思政理論課的發展。除此之外，思政教師的教學評價方式過于刻板，在傳統的思政課成績考核過程中，很多教師只重視學生的思政理論成績高低，并沒有采用理論+實踐活動這類綜合化評價模式。甚至有部分教師認為學生只要學好思政理論知識就好，卻沒有將思政課和學生的專業有機結合起來進行教學，不僅嚴重背離了思政課的實踐性要求，而且也不利于提高學生的學習積極性。

二、中職思思想政治課課堂開放性教學的有效策略

（一）通過情境教學，為學生營造一個良好的教學環境

為了進行開放性教學，中職學校的教師一定要為學生創造一個和諧輕松的教學環境，在相對輕松愉快的教學環境中，學生可以自由學習、自主探討，進而整體提升思政課堂的學習效率。鑒于此，中職思政課教師必須要采用適合中職學生的情境教學手段進行教學，這樣才能將學生引入到情境之中，使學生在獲得豐富情感體驗的同時更好地掌握相關的思想政治知識。

例如思想政治課教師可以結合思政課的特點創設相應的教學情境，結合前文可知，由于中職學生學習基礎薄弱，如果教師采用純理論教學必然會引起學生的反感，進而影響課堂教學質量。基于此，中職思政教師可以借助一些多媒體技術進行教學，通過播放與思政教學內容相關的電影、圖片、動畫來吸引學生的注意力。除此之外，中職教師還可以通過講故事、實際案例分享等方式進行情境教學，將高大上的思想政治內容同學生的實際生活有機融合起來，進而激發學生的學習熱情。

（二）重視引導式教學，培養學生自主探究能力

在中職思想政治課教學中采用開放式教學手段的根本目的在于培養學生的獨立學習能力和自主探究能力。鑒于此，中職學校的思政教師在授課過程中，一定要重視對學生問題探究能力的培養。

例如在“職業道德”相關內容的教學過程中，教師可以將學生分成小組，讓每個小組從不同的視角探討職業道德的重要性，并結合實際的案例分析職業道德對職業行為的約束力。以A小組為例，該小組組員經過一致分析后得出職業道德是職員心中的一桿秤，就如同教師在課堂授課一樣，通過各式各樣的教學方法幫助學生學習知識，這就是職業道德的基本內涵。還有學生從反面案例分析職業道德的重要性，該小組以上海保姆縱火案為例，分析出如果一個人缺乏相應的職業道德，便很有可能走上違法犯罪的道路等等。教師通過這樣的教學方式，不僅提高了學生的課堂參與度，而且還提高了學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

（三）借助信息技術，豐富課堂教學內容

信息技術的飛速發展不僅改變了大眾的生活方式，同時也改變了課堂教學模式。當前，信息技術被廣泛應用于課堂教學之中，教師可以憑借信息技術覆蓋面廣、傳播速度快等特點來優化教學模式，在豐富課堂教學內容的基礎上提高學生對知識的理解能力。中職學個性鮮明、對新鮮事物具有強烈的好奇心。基于此，中職思政教師可以將信息技術引入思政教學之中。

比如教師借助生動的動畫故事、視頻等吸引學生的目光，進而激發學生的學習熱情。由于思想政治理論較為復雜，教師可以借助電子思維導圖進行教學，幫助學生梳理思政課的架構和重難點，進而深化學生對思想政治教學內容的理解程度。

總結：中職學校作為向社會輸送技能型人才和應用型人才的主力軍，一定要做好對學生的思想政治教學工作。基于此，中職學校的管理層和相關領導不僅要認識到思政教育對學生學習、就業的重要性，而且要將信息技術引入思政課堂之中，通過生動有趣的教學內容和靈活多樣的教學手段激發學生的學習熱情。除此之外，中職學校的教師也要不斷學習先進的思想政治課授課技巧，通過提高自身的教學水平來提升思政課堂教學質量，進一步實現加強中職學校思想政治理論的教學建設。

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