生命視角下的小學體育教學研究

何艷云

摘要：小學是學生發展的開端，高效率的小學教育教學對學生今后的成長和發展有著積極的促進作用。因此，在開展教學活動時，教師要遵循“以生為本”的理念，重視學生的主體地位和個體差異，從多個角度進行授課，不但可以提高課堂教學質量和教學效果，還能夠實現學生的個性化及全面發展。將生命教育融入小學體育教學中，能夠改變傳統教學模式，優化教學方式，在教學中培養學生的生命意識，提高其珍惜生命、關愛生命的覺悟，使學生能夠真正實現生命的價值。

關鍵詞：生命視角;小學;體育教學

引言：

體育作為小學教育教學中的重要組成部分，不但能夠提高學生的身體素質，使其擁有強健的體魄，還承擔著對學生的教育工作。但是，從當前我國小學體育教學中發現，存在一些需要亟待解決的問題，其中主要的問題就是教學活動的開展與實施。要想有效解決上述問題，就要根據學科屬性，將針對性的教學方式融入其中，生命教育的融入與實施，能夠提高教師對學生健康發展的關注程度，并通過多樣化的教學方式提升學生對生命的認知，更好地關愛自己和他人的生命。

1.生命教育的內涵

生命教育屬于一種全人教育，其內涵具有廣闊的拓展空間，記錄了人從出生到死亡的全部過程。主要指的是引導人們認識生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、探索生命的意義，實現生命價值的活動。或者是讓人們能夠直面生命和人的生死問題，通過這種教育，能夠讓人們學會如何去尊重生命、理解生命的意義，以及自身與生命的聯系，進而學會積極、健康的生活，并對生命呵護、記錄感恩和分享，獲得身、心、靈的和諧發展，實現生命價值的最大化。

2.生命教育與體育教學

2.1生命教育與體育教學的聯系

生命教育是體育教學的靈魂，正是有了生命教育的引導和依托，體育教學才得以煥發活力與生機，并在教學中取得良好的教學效果。在課程安排上，學校要根據生命成長的內在邏輯和規律，尊重與發展生命的獨特性、多樣性，體現生命的自主性、超越性，注重喚醒生命，并生成完整和諧的生命。因此，教師在開展體育教學活動時，除了要傳授學生體育理論知識外，還要將生命教育貫徹教學始終。

從學科屬性來看，體育教學自身就是一種直觀感性的活動，是一種體驗生命的方式。通過不斷變化的運動體驗，使人的生命與運動合二為一，在運動過程中體驗樂趣、挑戰、激情與超越，并有許多的生命感受，如人與人、自然、社會的和諧與競爭，失敗與成功，成長于衰敗等。所以，體育與生命有著緊密聯系的和諧關系，二者缺一不可。

2.2體育教學承擔生命教育的現狀

人只有健康的身體，愉悅的心情才能夠體會到生命的美好，進而開辟出屬于自己的天地，這些美好的事物都是生命的饋贈。健康生命的發展離不開持之以恒的鍛煉，而鍛煉又是依托體育而產生的，由此可見，體育不僅是人生命的發展基礎，還是實現人們全面發展的重要途徑。體育運動對學生人格的塑造有著舉足輕重的作用，同時也是增強學生體質，引導學生進行合理、科學有序運動的重要手段。但是，據相關調查顯示，當前我國青少年的體質在逐年下降，學生“站不穩”“昏倒”“猝死”等現象日趨增多。盡管學生體質下降問題不能夠完全歸罪于學校教育，但是也有不可推卸的責任。雖然各中小學，甚至是大學開設正規的體育課程，但是受學業、教師以及家長的多重壓力，已經無法保證學生最基本的體育鍛煉效果。

3.生命視角下的小學體育教學研究

3.1教學目標生命化

小學學校在開設體育課程時，要給予其足夠重視，要求教師在教學中根據學科屬性和學生實際情況，合理制定教學方案，將生命教育融入其中，并設置教學計劃及教學目標，在激發學生參與興趣和積極性的同時，還能夠獲得良好的教學效果，進而實現教學目標。例如，在“小沙包或輕物擲遠”教學中，教師要改變以往教學方式，將生命教育融入其中，并根據教學內容制定教學計劃。在正式授課時，教師要相信學生，鼓勵學生嘗說出規則和注意事項，并在沒有教師的引導下投擲沙包，所有學生投擲完畢后，教師要進行評價和糾正，借此加深學生的印象，然后在進行考核。

3.2教學內容生命化

在小學體育教學中發現，依然存在禁錮學生創造生命的問題，出現了單一追求體育知識與技能，忽略了教學主體——學生和兩極分化的現象。為此，在今后的教學中，教師要想在生命視角下開展教學活動，就要給予學生真實的生活體驗，聯系生活實際和社會實際，自由的展現他們活潑可愛的天性，發揮他們豐富的想象力，只有這樣，才能促進學生身心健康發展，讓他們在學習中感受到生命的意義與價值。例如，在游戲“跳長繩比賽”中，教師要尊重學生主體地位，根據學生的個體差異，合理劃分比賽小組，并為學生營造趣味性的比賽氛圍，不但能夠提高學生的參與意識和積極性，通過小組合作比賽還能夠培養學生的合作精神，領悟“友誼第一、比賽第二”的深刻道理，讓學生重新領悟生命的意義。

3.3教學方法生命化

小學體育教學的開展與實施離不開教學方法的支撐。但是，當前小學體育教學的中使用的教學方法存在許多問題，且與實際不符，教師習慣采用灌輸式的教學方法進行授課，長此以往，學生就會失去學習的激情和動力。要想改變教學現狀，教師要從教學方法入手，實現教學方法生命化，不要照搬、挪用以往的教學方式，而是在教學方法的運用上尊重學生的生命及成長規律，關注學生的個體經驗和感受，做到體育教學方法的選擇與運用均符合生命教育的培養目標。例如，在“立定跳遠”中，教師要改變一成不變的教學方式，將先理論后實踐的教學方法進行創新，不要將立定跳遠相關知識灌輸給學生，而是讓其在活動中摸索和探尋，教師可以讓學生進行立定跳遠接力比賽，沒4名學生為一組，以總長度最長的隊伍獲勝，在比賽結束后讓學生說出立定跳遠的相關知識和和注意事項。教學方法的改變能夠激發學生的學習動力和主動性，使其在自我認知中獲取更加豐富的知識，為其日后的發展和成長奠定基礎。

4.結語

綜上所述，在生命視角下開展體育教學活動，對學生日后的成長和發展具有重要意義，教師在教學中要予以重視，并將其貫穿教學始終。

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