信息技術在小學低年段數學教學中的運用策略

唐亮

摘要：為了更好地提高小學低年段數學教學質量，加強學生的空間觀念和創新意識，文章闡述了信息技術在小學數學教學中的運用策略，包括利用演示功能，豐富課堂互動性;創設情境，營造自主探究課堂;結合生活實際，提高學生實踐能力。

關鍵詞：小學數學;信息技術;自主探究

信息技術支持下的數學多媒體課件有著生動具象、動態便捷等優勢，教師在課堂教學中應靈活運用這一技術，創設趣味化的課堂情境，為學生營造歡快輕松的學習氛圍，以此來建立師生、學生之間的多向互動，引導學生積極地參與課堂學習，拓展學生的數學思維，使其對數學學習產生興趣，在更加輕松的狀態下掌握數學知識，提高學習效率，最終促進學生數學學習能力的提升。小學是培養學生數學學習能力的基礎階段，教師應充分運用信息技術的優勢，提高學生數學學習能力，進而實現數學核心素養的形成。

一、利用演示功能，豐富課堂互動性

小學數學課堂的互動性體現在通過師生、學生之間的多向互動引導學生發現問題、思考問題與解決問題的。小學低年級階段正是培養學生數學學科能力的關鍵時期，教師要靈活運用信息技術的演示功能，在課堂中營造生動具體的數學內容，使學生在循序漸進的過程中體驗并掌握數學知識。

在二年級下學期“平移與旋轉”課堂學習中，學生已經掌握了有關鈍角、直角的圖形認知，而通過學習平移與旋轉，可以為學生掌握軸對稱圖形知識奠定基礎。教師可利用信息技術的播放功能，播放校園文化節中學生的課間操視頻，在此過程中進行講解：“大家看文化節中同學們的精彩表演，她們時而手拉手向右跳動，時而又向左、向前、向后跳動，時而圍在一起轉圈，這個舞蹈中便隱藏著本堂課我們需要掌握的知識，我們繼續觀察。”學生在觀看過程中說看到舞蹈中同學的運動方向是一致的，教師以學生的討論引出課堂內容，指出舞蹈中學生的前后左右運動為直線運動，即平移;轉圈的運動為旋轉。通過直觀的視頻演示豐富了課堂的視聽氛圍，激發了學生的好奇心。引導學生通過動作或手勢進行旋轉、平移運動，以自由交流或小組互動的形式來討論生活中常見的平移和旋轉運動，最后交流成果。小組1：抽屜在抽拉過程中產生平移運動;小組2：時鐘指針時刻進行著旋轉運動;小組3：車在行進時方向盤進行旋轉運動。通過課堂互動可以調動學生的學習積極性，進而使學生掌握繪制簡單圖形平移、旋轉運動的技巧。

二、創設情境，營造自主探究課堂

教師在數學課堂中利用信息技術，創設動態的課堂情境，將原本枯燥的教材內容轉化為動態的資料，并利用信息技術放大局部內容，方便學生深入細致地觀察，并學會自主探究問題、解決問題。

在學習一年級下學期“找規律”時，為激發學生的求知欲，使其在情境學習中了解數字、圖形的規律排列技巧，從而掌握“數與代數”知識的學習技巧，教師可依托信息技術營造動態的課堂情境。如學校即將舉辦兒童節活動，學生與教師紛紛為裝扮教室而忙碌，教師以此為引子打開多媒體課件并提問：“同學們認真看這張圖片中的彩色旗子，有什么發現？”學生紛紛舉手回答有紅色、藍色，教師繼續引導學生紅色與藍色旗子的排列規律，學生回答是按照1個紅色、1個藍色的方式依次排列的，由此培養學生基礎的規律排列認知。教師繼續播放多媒體課件，教室內依次擺放了藍色、粉色相間的氣球，詢問學生氣球擺放的規律，學生回答是按照2個藍色氣球、1個粉色氣球這一順序依次擺放的。然后基于此進行發現數字規律的練習，如6912212427，討論并思考上述數字是以什么規律排列的，提高學生探究問題、處理問題的能力。

三、結合生活實際，提高學生實踐能力

以信息技術為支持的小學數學教學，能夠利用其優勢來打造趣味橫生的數學課堂，從而活躍課堂氛圍，使學生在寓教于樂的課堂中積極思考、掌握數學知識。而考慮到低年級學生正處于活潑好動的年紀，好奇心與求知欲都相當旺盛，但注意力不容易集中，因此教師應結合現實生活，為學生設計有趣的課件，有利于吸引學生的注意力。

在一年級下學期“統計與概率”課堂復習中，為快速吸引學生注意力，教師可以播放最近大火的動畫片《咱們裸熊》中的三只小熊與朋友一起踢足球的畫面，通過多媒體課件來暫停、放大三只小熊進球的畫面。童趣與生活實際的結合，更有利于激發學生觀察分析的興趣，引導學生結合之前所學內容來統計三只小熊的進球次數。在分析過程中，有學生舉手指出問題，“播放太快無法找到所有的進球畫面”“一個人不能完全記錄三只小熊的進球次數”。教師根據學生提出的問題，引導學生討論或合作統計數據，學生在討論后認為用“正”字來記錄進球次數最有效率，可以以三人一組的形式來統計數據。完成數據統計之后，學生通過多媒體課件了解統計圖的制作形式與技巧，以小組形式討論選擇哪類統計方式。教師在教授學生統計圖相關知識后，給予學生一定的時間進行自主分類歸納。整堂課結束后，教師不僅通過信息技術創設了童趣十足、聯系生活的學習氛圍，學生也強化了數據統計中提出問題、思考問題、解決問題的能力，有利于增強學生的自主探究能力與實踐能力。

信息技術的應用在小學數學課堂中的優勢在于能夠將數學知識化繁為簡，面向學生動態呈現并講解抽象的數學概念，有助于激發學生的求知欲，深化學生對課堂所學內容的理解。通過將信息技術與生活實際相結合的方式來講解教學重點，以更新穎、更生動的形式幫助學生吸收并理解數學知識，在拓展學生數學抽象思維、強化學生邏輯推理能力的同時，制造興奮點來調動其直觀想象，便于學生理解記憶。

四、結束語

信息技術在小學數學課堂中的開發運用，存在諸多有利因素，對于教師提高教學效率與質量很有幫助。信息技術支持下的數學課堂，不僅從多個層次豐富了教學形式與內容，在拓展學生想象力和強化邏輯思維方面也有著輔助效應，同時教師應尊重學生在課堂中的主體地位，立足實際，融入信息技術與相關網絡素材。小學數學教師應順應這一發展趨勢，積極應對兩者融合帶來的挑戰，設計出貼合學情的優質教學方案，提高小學數學教學質量。

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