基于信息化學(xué)習(xí)中初中聾生使用手機的思考

袁蜀君

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和智能手機的普及，當(dāng)前初中聾生人手一部手機已是常態(tài)，但初中聾生使用手機需要老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。本文從管理制度、思想認(rèn)識與智慧使用三個方面闡述，旨在使手機成為聾生學(xué)習(xí)和生活的有力幫手，促成他們順利融入主流社會。

關(guān)鍵詞：初中聾生;信息化學(xué)習(xí);使用手機;思考

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和智能手機的普及，當(dāng)前初中聾生人手一部手機已是常態(tài)，然而觀察發(fā)現(xiàn)大部分聾生使用手機還停留在玩休閑游戲和斗圖聊天的階段。如何將聾生手機的學(xué)習(xí)與溝通功能最大化，離不開教師的巧妙引領(lǐng)和指導(dǎo)。

一、制度先行建立信息化學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識

智能手機的普及給人們的生活帶來便利的同時也帶來了許多困擾，嚴(yán)重影響著人們的學(xué)習(xí)、生活。特別是對于中學(xué)聾生，這種影響更為嚴(yán)重，中學(xué)生處于人生的重要階段，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，沉迷網(wǎng)絡(luò)將會使他們的學(xué)業(yè)受挫，初中聾生也是知曉這點，只是有些管不住自己。“無規(guī)矩，不成方圓”，教師要給以引導(dǎo)和規(guī)范，與聾生交流溝通，師生達(dá)成共識，制定相關(guān)的手機管理制度，建立聾生信息化學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識，約束聾生過度使用手機的行為，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。

二、思想滲透樹立信息化學(xué)習(xí)的道德意識

手機可以“渡人”也可以“毀人”。聾生由于生理缺陷，認(rèn)知水平低下，他們對手機功能的了解及手機的危害都是不得而知的，需要老師進(jìn)行悉心引導(dǎo)，教會他們正確使用手機，與手機和諧相處，并從中受益。

班主任可以利用班會課時間，開展專題教育。引導(dǎo)聾生正確認(rèn)識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò);了解過度使用手機對眼睛和身體的傷害，可以給他們看一些觸目驚心的圖片，以達(dá)到警示的目的;了解預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的知識和方式，可以進(jìn)行一些小考試，真正地讓他們熟悉并記住這些知識，做到不沉迷網(wǎng)絡(luò);提高對網(wǎng)絡(luò)黃、賭、毒信息，不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識，可以展開討論，在討論中使聾生明白網(wǎng)絡(luò)黃、賭、毒的危害性，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為，增強道德意識。

三、智慧引導(dǎo)培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)的綜合能力

（一）激發(fā)求知心理，提升認(rèn)知能力

聾生雙耳失聰，嚴(yán)重影響著他們對世界萬物的認(rèn)知，進(jìn)而影響到他們語言的習(xí)得和發(fā)展。但他們對這個世界充滿了好奇，有同健全孩子一樣的求知欲，當(dāng)聾生在生活中遇到不認(rèn)識、不理解的事物，可以引導(dǎo)他們啟用手機的拍照功能，將這些“疑惑”拍下來，如看到“攝像頭”、“吊車”、“共享自行車”等不知是何物，都可以拍下來，然后向老師或同學(xué)請教，得到幫助，增加認(rèn)知，增加詞語積累，同時鼓勵學(xué)生將這些新學(xué)之詞運用到造句、作文和口語交際中，發(fā)展聾生的語言。

此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但對聾生來說，可選擇的并不多，為了提高聾生的認(rèn)知能力，聾校老師可以對學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行篩選，選擇適合聾生學(xué)習(xí)的軟件，引導(dǎo)他們下載下來學(xué)習(xí)。例如微信小程序中“識花君”，這個軟件很好操作，學(xué)生也十分感興趣，可以幫助聾生認(rèn)識并了解許多花草植物，開闊他們視野，豐富他們的課外知識;從應(yīng)用軟件中下載“古詩詞典”，鼓勵聾生讀一讀，看一看，背一背，豐富古文知識，涵養(yǎng)心性;從應(yīng)用軟件中下載“中國手語大全”，讓聾生自行學(xué)習(xí)手語，更好的掌握好與同伴交流的工具等等，讓手機真正成為聾生學(xué)習(xí)的好幫手，為今后的學(xué)習(xí)生活打下更為堅實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵社會參與，提高思想水平

初高年級聾生，可以借助手機，了解資訊，關(guān)注時事，關(guān)注生活。引導(dǎo)聾生利用周末上網(wǎng)時間，瀏覽熱點新聞，關(guān)心國家大事、時事政策和民生百態(tài)，周一晨會課上進(jìn)行分享和交流，并發(fā)表自己的看法，例如在一次晨會課上，學(xué)生交流分享了“兩會會議的召開”、“物理學(xué)家霍金的去世”、“臺灣知名作家李敖去世”等等新聞。聾生在組織語言和言語表達(dá)的同時，既發(fā)展了聾生的語言又提升了他的思想水平。如果時間不夠，可以在周六下午（專門的時間段）在微信群中繼續(xù)進(jìn)行分享交流，讓每個聾生都說一說，讓每個孩子都得到語言的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)及時地關(guān)注新聞，做一些功課，在分享交流時給以聾生很好的引導(dǎo)和點撥，促成他們不斷進(jìn)步，不斷提高。

（三）提升交流水平，豐富聾生情感

聾生學(xué)習(xí)的最終目的是融入主流社會，并能自食其力。在這個走近目標(biāo)的過程中，交往是必不可少的。聾生在初中階段，有了一定的語言積累，可以嘗試著與外界交流，父母、親人、老師、同學(xué)及朋友，借助微信和QQ，還可以下載“飛訊語音”進(jìn)行交流互動，增進(jìn)彼此的感情，說的不好、不通順都沒關(guān)系，鼓勵聾生大膽地去說、去表達(dá)。

筆者還利用微信平臺，讓學(xué)生參與討論，加強同學(xué)之間、師生之間的交流，群策群力，共商班級管理策略。本人經(jīng)常在周末開通與學(xué)生交流的綠色通道，給出幾個問題讓他們探討，例如“班級如何奪得流動紅旗？”、“怎樣幫助后進(jìn)生提高成績？”等等，鼓勵他們踴躍發(fā)言，暢所欲言，有學(xué)生說：我們要遵守學(xué)校紀(jì)律，互相提醒，互相督促，不讓班級扣分，不讓老師操心。師者及時的給以正肯的評價，而后，可以發(fā)點紅包，以資鼓勵，在這種互動中，聾生的交往能力逐漸增強，語言表達(dá)也越來越順暢，且凝注了班級人心，增進(jìn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，豐富了聾生的情感，提高了交流水平。

（四）開發(fā)思維活力，增加生活樂趣

手機是學(xué)習(xí)的武器，也是放松娛樂的好伙伴。手機上有許多游戲，這是不言自知的，有些孩子沉迷其中，傷害了身體，影響了學(xué)業(yè)，這樣的事情新聞中常有報道。老師所要做的是引導(dǎo)聾生遠(yuǎn)離那些不好的游戲，而親近那些益智的游戲，放松娛樂的同時得到知識的補充，鍛煉了思維能力。例如在微信小程序中有幾款有趣又益智的游戲：頭腦王者、成語過關(guān)、跳一跳等。學(xué)生挺喜歡“頭腦王者”，這個游戲很有挑戰(zhàn)性，需要具有豐富的知識才能過關(guān)升級，聾生知識貧乏，如要升級，必須努力增加自己的知識儲備，這樣促使他們努力地去學(xué)習(xí)，去拓寬自己的知識面，爭取在比賽中獲勝，這些益智游戲增加了聾生的生活樂趣又發(fā)展了他們的智力，豐富了他們的知識。

聾生對手機充滿喜愛，因為他們的生理缺陷，他們需要這樣一個平臺來釋放自己，完善自我。加強對聾生手機的管理，并了解手機的功能，指導(dǎo)他們合理的使用手機，讓聾生借助手機強大功能更好地學(xué)習(xí)和生活，從而快步地融入到主流社會中，參與到社會生活中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀傳寶，走向德育專業(yè)化——學(xué)校德育100問。上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.