初中體育教學融入拓展訓練的路徑探究

摘要：體育是素質教育不可或缺的重要一環，對于正處于生長發育高速階段的初中生來說，體育對于身心發展更是具有很大影響。新課程標準下，傳統體育僅僅重視提高學生身體素質，讓學生掌握基本的體育運動技能，已經不能滿足素質教育的要求，而對應的解決方法，即在體育教學過程中融入素質拓展訓練。本文就如何在初中體育教學種融入拓展訓練進行研究，給出一些相關意見和建議，為初中體育教學略盡綿薄之力。

關鍵詞：初中體育;拓展訓練;全面發展

引言：初中體育的教育設施越來越完善，除基礎設施以外，很多學校為了學生的全面健康發展，也引進了很多新的體育設施，這為體育教學融入拓展訓練提供了物質基礎。拓展訓練不僅能夠提高學生的身體素質，同時對于學生心理的塑造、人格的完善、團體意識和合作意識的提高具有重要意義。學生能夠在素質拓展訓練中加深對自己的認識，養成良好的競爭意識和合作精神。教師要正確認識素質拓展訓練的重要性，本文將給出幾種在初中體育教學中添加素質拓展訓練的方式。

一、教學管理方面

（一）多種拓展訓練并行，針對不同學生教學

在初中體育教學中，學生能夠進行的拓展訓練形式多樣，包括破冰類、團隊協作類、個人類等，而在眾多的素質拓展活動中，適合全部學生的訓練卻是少之又少，所以于其找到一個適合所有學生的素質拓展項目，不如多種拓展訓練并行，讓每個學生自己選擇想要進行的項目，根據自己的實際情況，選擇適合自己的訓練方法。如若素質拓展訓練不能照顧到學生的個人實際問題，那么往往達不到素質教育的要求。素質拓展訓練并不是簡單的將娛樂項目與體育運動結合起來，它是融合團隊競技、個人體育精神、個人精神品質的全方位活動，對學生各方面素質的提升意義重大。

以體育活動分組為例，在一堂體育課的四十五分鐘內，學生能夠做的事情很有限，這就需要教師提前在上一節課將學生下節課想要做的活動進行統計，進行簡單分組，譬如組織踢足球的同學組隊，可以與別的班級混搭，全校在那個時間段上體育課的班級都可以參與組隊。體育老師需要在教學中認真觀察每一個學生的身體素質及特點，做好工作記錄，而不僅僅只是領導和引導學生。在對每個學生的特性了解清楚之后，在分組時根據這些了解的信息給與學生分組指導。

（二）提高培訓者素質，增強教師教學能力

在進行素質拓展過程中，體育老師即培訓者在其中起到不可替代的作用，一個班級不能沒有領導者。初中生正是好動、叛逆的年紀，一是管理方面比較有挑戰性，另外，教師在新課程標準下，不僅僅要教書，還要育人。教師要承擔起培養初中生健康的體魄、健康的心理、健全的人格的責任，這是素質教育下的教師觀。具體來說就是，學校要切實做好素質拓展訓練融入到初中體育教學中去，就要建設好體育老師這個團隊，只有經營好體育老師的工作模式，將全校的體育拓展訓練的規章制度建立起來，才能更好地為學生服務。

例如，在初中體育教學過程中，由于人員調度和資源分配不均，很多班級的同學都不能分配到自己喜歡或者能夠提高自己的素質拓展活動，這需要的是培訓者要具有很強的領導和組織調配能力，在上節課統計好每一種活動需要的裝備和環境條件，與其他體育老師聯系，在溝通協調后給出方案。教師的教學水平和教學能力對班級體育拓展訓練的作用很大，學校教研組要定期組織體育老師進行專門培訓，提高體育老師整體教學水準。在這方面，學校可以考慮與其他學校進行教學交流，開展座談會，商討初中體育教學中融入拓展訓練的途徑問題，取長補短。

（三）以學生為中心，合理設置課程內容

學生是學習的主體，教師是教的主體，素質拓展訓練的課程選擇要以學生為中心，關注學生的主觀想法。因為地域、文化等方面的不同，不同地區的學生、不同年齡段的學生對素質拓展訓練的需求都是不同的，那么如何對初始科目進行科學的選擇，就成了一個熱點問題。以學生為中心并不是放任學生自己去玩，而是在教師的約束管理之下，學生可以發揮自己的主觀能動性，展露自己的個性，全面提高自身素質，貫徹素質教育的理念。

以初中體育教學為例，課程內容的選擇可以采取投票的方式。首先，在教研組所有體育老師的集體智慧下，運用大數據檢索，找出適合當代初中生的素質拓展活動，既能提高學生的身體素質，完成教學大綱交給的任務，同時又能提高學生的心理素質，培養學生的合作意識、競爭精神、團隊協作能力。在選擇出大概的幾種方向和活動以后，教研組制作調查問卷，以問卷調查的方法分發給學生，讓學生根據自己的意志進行選擇，選擇并不是要排除選項，而是根據投票結果，選擇場地的分配和每一種器材的采購。以學生為中心的第二步，是要讓學生自主組織比賽，培養體育競技中的競爭精神，爭取更高、更快、更強。

二、增強拓展訓練的趣味性

初中生對一切事物保持著旺盛的好奇心，針對這一特點，教師可以通過增加拓展訓練的趣味性，在游戲的過程中提高學生的整體素質，起到教學的效果。增加趣味性不是單純的用游戲娛樂的方式挑起學生的興致，而是在對拓展訓練進行合理改編之后，用新時代潮流的方式讓學生們更容易接受，同時引起學生興趣。由于原本的初中體育教學中沒有拓展訓練，所以教師需要不斷摸索，尋找規律，多與有經驗的教師進行交流探討，讓學生在歡聲笑語中完成教學目標，達到提高學生全面素質的教育目的。

例如，以“荒野求生”這個項目為例，教師可以對這個傳統的素質拓展項目與近些年流行的槍戰游戲相結合，創造一種新的游戲體制，本質上沒有變化，但因為新穎會吸引大量學生參與其中，在游戲中培養團隊合作和競技精神。

三、引入新課程標準下的素質教育方針

在初中體育教學中引入拓展訓練本身屬于素質教育的方針之一，在新課程標準要求下，提高學生德、智、體、美、勞五方面的素質已經是教學的重中之重，教師和學校要貫徹這個理念，加強對教師和學生的思想培育，讓學生們認識到拓展訓練對于身心發展的重要性，從根本上接受素質拓展訓練。

以初中體育教學為例，很多學生由于不愿參加拓展訓練而找各種理由見習或者曠課。教師針對這種問題，可以與家長及學生本人聯系，加強思想教育，運用說服法取得學生和家長的支持與理解。新課程標準下的素質教育方針明確表明，體育是人全面發展中不可或缺的環節。教師可以根據學生的特點，給與相關指導和幫助，不能讓一個學生掉隊。

總結：本文從三個角度論述了初中體育教學中融入拓展訓練的多種方法途徑，其中比較關鍵的是教學實施具體方法和新課程標準下的素質教育觀，這兩點前者主要是論述如何具體實施素質拓展訓練，而后者則是為前者提供必要的理論依據。當然，素質拓展訓練需要具備的趣味性也必不可少，良好的趣味性能夠為素質拓展訓練注入生機與活力。希望本文能對初中體育的教學研究起到參考作用。

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作者簡介：黃木根（1972.3-），男，漢，福建安溪人，東北師范大學，二級教師，福建省安溪第十二中學，學歷：大專，教育管理，研究方向：體育教學。