小學音樂教學中學生節奏感的培養策略研究

羅錫鳳

摘要：自從我國實行教育改革之后，教育工作的理念就發生了很大的變化，新時代我國教育工作應該是培養出德智體美勞全面發展的綜合性高素質人才，所以不應該僅僅是提高學生的文化素養，還要努力提高學生各方面的素養，其中，審美能力和音樂素養是學生核心素養的重要構成部分。我國小學音樂教學能夠為學生的音樂素養打下良好的基礎，尤其是其中的節奏教學，對于學生音樂素養的提升和節奏感的培養都有著重要作用，只是很多教師在教學時對教學方法的掌握不當，導致教學效果不顯著。所以本來就對新時期小學音樂教學工作進行探討，探討如何在教學中培養學生的節奏感。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養

節奏感是學生音樂素養中的重要和基礎內容，學生的節奏感提升之后，就能夠自行進行很多音樂作品的演唱和表達，也能夠便于學生進行音樂作品的深入理解和欣賞，所以在音樂教學工作中，最基礎的就是培養學生的節奏感。小學音樂教學是學生音樂素養培養的基礎途徑，小學生通過音樂學習能夠掌握基礎的音樂知識，同時在該過程中，學生本身的音樂素養和審美能力能夠得到顯著提升，但是想要提高學生的節奏感，則需要教師進行針對性的教學。所以要求我國現代小學音樂教學工作中，教師要積極采用各種教學方法，培養學生的節奏感。

一、小學音樂教學中節奏感培養的現狀

1、教師的重視程度不足

雖然我國已經實行了教育改革，但是當前我國教育工作中，大部分的學校和家長仍然堅持著應試教育的理念，將課業成績作為衡量學生能力的唯一標準，所以更加重視文化課教學，而對于音樂之類的藝術課程就比較輕視，受到家長和教師太多的影響，很多學生對于音樂學習的興趣也不高，自然也就沒有參與節奏感訓練的興趣。另外，很多小學音樂教師本身對于自身工作的重視程度也不足，沒有認識到培養學生節奏感的重要性，認為音樂教學就是帶學生唱唱歌，認識樂譜，沒有對學生開展針對性的節奏感訓練，所以無法有效培養學生的節奏感。

2、教學方法落后

在小學音樂教學工作中，教師的教學方法大都比較落后，通常都是在課堂上帶領學生識別樂譜，然后演唱歌曲，這就是整節音樂課堂的內容，教師往往并沒有針對學生進行節奏感的訓練和教學，只是將節奏感的訓練融入在歌曲的演唱過程中，讓學生通過反復的歌唱來掌握其中的節奏，或者是向學生介紹節奏的相關理論知識，整個教學過程十分枯燥，所以學生的學習興趣普遍不高，教學質量低下。

二、小學音樂教學中學生節奏感培養的策略

1、提高學生的學習興趣

在小學音樂教學中，教師想要培養學生的節奏感，首先需要提高學生的學習興趣，使學生感受到節奏感訓練和節奏感教學的趣味性，這樣才能夠使學生積極投入到學習中，促進節奏感教學工作的有效開展。目前我國很多教師對學生進行節奏感訓練時，所用的方法過于單一，只是進行知識的單方面灌輸，課堂十分枯燥和乏味，這直接導致了教學工作的效率低下，而如果能夠改變這一現狀，就能夠提高節奏感訓練的有效性，提高學生對音樂的興趣，對于學生音樂素養的提高也有著積極作用。教師在提高學生學習興趣時，可以通過將音樂知識同學生的實際生活聯系在一起，讓學生發現音樂知識無處不在，這樣可以引導學生在生活中積極進行音樂知識的探索。

音樂中的節奏感不僅僅只是體現在音樂作品中，節奏感在人們的日常生活中是隨處可見的，只是人們大多都忽視了，所以小學英語教師可以在教學時選擇一些學生生活中比較常見的場景，或者比較容易忽視的節奏，讓學生進行聆聽和欣賞，比如讓學生聆聽風聲或秋雨落地的聲音，或者選擇四季中比較具有代表性的聲音，讓學生進行聆聽和欣賞，這時學生就可以發現節奏感是無處不在的，學生的學習興趣就會明顯增強。

2、利用肢體語言

在進行節奏感教學時，通過肢體語言的輔助能夠幫助學生準確找到節奏感，把握過旋律的節奏，對于節奏感訓練能夠起到顯著效果。教師可以在對學生進行歌曲教學時，通過手打拍子或者點腿的方式，幫助學生掌握歌曲的節奏和旋律，同時學生在學習時，教師也可以帶領學生進行打拍子，這樣學生就能夠在不知不覺中掌握旋律，并能夠將其應用于其他各曲的節奏把握中。

比如歌曲《數鴨子》，這首兒歌大部分的學生都會唱，但是學生對于其中的節奏感卻不甚了解，所以教師就可以在教學時，帶領學生一邊唱歌一邊用手打拍子，打拍子的節奏必須要與旋律的節奏相吻合，對于這種耳熟能詳的歌曲，通過這種方式能夠加強學生對其中節奏感的領悟，增強學生對節奏感的認識。

3、利用打擊樂器

在小學音樂教學中，各種樂器的使用都是必不可少的，而想要達到良好的節奏感培養效果，教師可以利用打擊樂器，比如大鼓、鈴鼓或者木魚等，利用這些打擊樂器，能夠直接將歌曲中的節奏顯現出來，學生對于節奏感的靈魂也會更加深刻。

比如在學習歌曲《龍咚鏘》時，教室就可以準備好鑼鼓，在課堂上伴隨著音樂的節奏進行敲擊，或者讓學生尋找一些比較容易敲擊出聲音的物品，比如用鉛筆敲擊桌面，讓學生通過這種方式敲擊出歌曲的節奏。

4、加強聽力節奏訓練

學生想要正確把握節奏，需要經過長期的訓練，需要聽不同的歌曲，所以教師可以加強對學生的聽力節奏訓練，多給學生播放一些節奏感比較強，或者學生比較感興趣的流行歌曲或樂曲，讓學生在欣賞歌曲的過程中進行聽力訓練，而且這樣的歌曲，學生在聆聽時也會不自覺地進行一系列的肢體動作，這也是節奏感培養的一種有效方式。

結束語：綜合上文內容可以得知，在我國的小學音樂教學工作中，培養學生的節奏感是教學工作最基本的要求，同時節奏感也是小學生音樂素養的重要構成內容，目前我國小學音樂教學工作中，很多教師對于節奏感教學的認識不準確，重視程度不足，同時教學方法和教學模式也比較落后，這會直接影響學生節奏感的把握。因此在現代數學英語教學工作中，教師要轉變自身的教學理念和教學方法，提高學生的學習興趣，并利用肢體語言和樂器，開展多種教學活動和訓練，切實提高學生對于節奏感的把握，提高學生的音樂素養，

參考文獻：

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