初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

徐學(xué)好

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，信息空前豐富。豐富的信息意味著人們可以利用信息的信息增多，但同時(shí)也考研人們獲取有用信息、分析處理和創(chuàng)造信息資源的能力。面對(duì)龐大的信息體系，只有培養(yǎng)出一定的信息素養(yǎng)，才能真正在信息海洋中獲益。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了小學(xué)階段基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，初中階段有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)潛能巨大，信息技術(shù)課堂正是其全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。基于此，本文主要分析信息素養(yǎng)的構(gòu)成元素，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課堂;信息素養(yǎng);策略

引言：

經(jīng)過(guò)了農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，社會(huì)逐漸邁進(jìn)了信息時(shí)代。信息時(shí)代最大的表現(xiàn)就是一切逐漸信息化，信息可以產(chǎn)生價(jià)值。但是面對(duì)龐大的信息海洋，如何才能利用好信息并從中受益是所有人必須面臨的問(wèn)題。目前初中階段的學(xué)生出生并生活在信息時(shí)代，且正是學(xué)習(xí)的大好階段，因此，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，不僅將信息技術(shù)課堂的知識(shí)學(xué)好，更在此期間培養(yǎng)出信息素養(yǎng)，將有利于其在信息海洋中學(xué)會(huì)獲取、分析、處理和創(chuàng)新應(yīng)用信息，助力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及今后工作生活。

一、信息素養(yǎng)的構(gòu)成元素

信息素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，主要包含以下幾個(gè)方面：一是信息意識(shí)，即對(duì)信息的敏感度和態(tài)度。通俗講來(lái)，即面對(duì)海量信息，能否分辨出有用信息，面對(duì)擺在面前的難題，能否積極主動(dòng)獲取分析和處理信息以及時(shí)解決問(wèn)題;二是信息知識(shí)，信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，信息知識(shí)完備，才能更好的處理應(yīng)用信息;三是信息能力，信息能力是信息素養(yǎng)的外化表現(xiàn)。信息能力高的人，在獲取、分析、處理和創(chuàng)新信息應(yīng)用方面都更強(qiáng);四是信息道德，信息道德要求人們對(duì)信息進(jìn)行好壞判斷，并主動(dòng)抵制不良信息，凈化信息環(huán)境。可以說(shuō)，四個(gè)方面共同構(gòu)成信息素養(yǎng)系統(tǒng)，缺一不可。對(duì)于初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要關(guān)注好著四個(gè)方面。

二、初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

初中學(xué)生和所有人一樣，每天都被包裹在信息的海洋中，初中信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)其信息素養(yǎng)的主陣地，但是教師亦可積極利用日常生活，從日常生活入手啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)信息技術(shù)課堂前，教師為了先培養(yǎng)起學(xué)生獲取和分析信息的能力，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情境“假如現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己家里冰箱壞了，要買(mǎi)一臺(tái)新的冰箱，該如何選購(gòu)”。在這樣的問(wèn)題下，學(xué)生會(huì)積極聯(lián)系自己的家庭情況，來(lái)獲取和分析信息。學(xué)生可能會(huì)從不同網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)、企業(yè)官網(wǎng)等去獲得冰箱信息，并通過(guò)詳情頁(yè)、廣告、以往消費(fèi)者評(píng)價(jià)等去分析冰箱好壞和是否符合家庭需求。而這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生通過(guò)獲得和分析信息解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲取和分析能力可能稍顯稚嫩，但其信息意識(shí)逐漸被培養(yǎng)起來(lái)了，教師亦可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在培養(yǎng)其意識(shí)的情況下，進(jìn)一步培養(yǎng)其能力。

（二）布置主題任務(wù)，釋放學(xué)生的信息潛力

要培養(yǎng)信息素養(yǎng)，光有信息意識(shí)不夠，還要有信息能力。而信息能力是需要不斷進(jìn)行練習(xí)的。基于此，教師可以通過(guò)給學(xué)生布置主題任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在親自操作的過(guò)程激發(fā)出學(xué)生的潛力。例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)“制作圖文并茂的電子板報(bào)”這一節(jié)課程的時(shí)候，教師可以布置一個(gè)大主題如春節(jié)給學(xué)生，讓學(xué)生擬定小主題分小組制作電子版報(bào)。在學(xué)生制作的過(guò)程中，必然會(huì)去獲取和春節(jié)相關(guān)的信息，并篩選出和小主體相關(guān)的那部分，通過(guò)各種表現(xiàn)方式排版在畫(huà)報(bào)上。在完成主題任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的信息能力得到了提高;完成主題任務(wù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，又能讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，可謂能大大提高學(xué)生信息能力。

（三）豐富課堂形式，全方位培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

任何課堂如果形式單一、課堂乏味，學(xué)生會(huì)容易失去興趣，初中信息技術(shù)課堂也不例外。因此，教師可以根據(jù)課堂特點(diǎn)，豐富課堂形式，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，教師可以舉辦比速度大賽。教師給定一個(gè)題目，分小組讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取整合信息，時(shí)間到后各小組互相公開(kāi)交流學(xué)習(xí);又如教師在教授版面這一部分內(nèi)容的時(shí)候可以舉辦比創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出版面并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比，交流學(xué)習(xí)等。可以說(shuō)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，更有效率和質(zhì)量的獲取、分析、處理和創(chuàng)新應(yīng)用信息，真正全方位提高信息素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出信息素養(yǎng)，不僅有利于其信息技術(shù)課堂成績(jī)的提高，亦對(duì)其他學(xué)科成績(jī)和今后生活工作有幫助。而社會(huì)在不斷發(fā)展，信息化時(shí)代要求更高的信息素養(yǎng)，初中學(xué)生不斷培養(yǎng)信息素養(yǎng)亦是時(shí)代的要求。因此，信息課堂作為初中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，教師應(yīng)該極度重視，可以積極創(chuàng)設(shè)情景以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，布置主題任務(wù)以釋放學(xué)生的信息潛力，豐富課堂形式以全方位培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，不斷將學(xué)生培養(yǎng)成具有信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德的人。

參考文獻(xiàn)：

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（麻栗坡縣鐵廠中學(xué)）