小學數學課堂教學學生主體地位體現

莫艷霞

摘要：近年來，隨著小學數學課堂教學模式的不斷改進，學生在課堂中的主體地位也越來越受到重視。在小學數學課堂中學生主體地位的提升，在很大程度上能夠培養學生自主學習數學的能力，讓他們在探索數學的過程中擁有更加清晰的思路，而不是被數學老師和教材所束縛，能夠在課堂上讓學生真正的融入進去，是我們的小學數學課堂教學必須注重的方面。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;學生主體地位

引言：

學生在課堂上主體地位的提升，代表著我們的課堂教學重點從以往的老師是教學中心的傳統教學，轉變到現如今以學生為中心的新型教學方式。在傳統的小學數學課堂中，老師們從課堂開始，到最后的課堂結束，一直都是在那里時刻不停的講課，學生們只需要去認真聽講即可，隨著學生主體地位的提升，學生們可以有更多的機會參與到課堂中來，他們可以積極地在課堂中表達自己的觀點和思考，可以向大家展示他們對于一個數學問題的解題方法和思路。在接下來的文章中，筆者將對現階段在小學數學課堂中提升學生主體地位所會遇到的不利因素，以及如何更好的提升小學數學課堂中學生的主體地位展開探討。

1現階段在小學數學課堂中提升學生主體地位所會遇到的不利因素

在小學數學的課堂中，一些老師不懂得調動學生的積極性，或者是不能意識到提升學生課堂主體地位的重要性，以及客觀條件的限制使得學生們難以發揮自己的主體地位，都會使得學生的主體地位很難在短時間內得到有效的提升。

1.1一些數學老師老師不懂得調動學生的積極性

在數學課堂上，老師們如果不能很好地調動學生們的積極性，他們就難以主動的緊跟老師的授課思路。例如，在那些課堂氛圍很好的數學課堂上，老師們如果講到一個問題的解題思路，學生們就可以很容易思維活躍的去思考不同的方面，能夠在老師說出答案前就在腦海中有了自己的一套想法，而不是安靜的等著老師們來手把手的教他們。數學是一門題目共通性很強的科目，如果能夠弄懂一個題目的解題思路的話，也會很容易就解決該類型的其他題目，而如果學生們根本不懂得自主的去思考問題，發掘不同問題背后所要考察的范圍目標，最終的學習只能是無效的學習。很多的教育學研究都已經發現，在那些學生積極性普遍較高的課堂上，最終的教學效果都會比學生態度冷淡的課堂好，學生們對于課堂所教授知識的理解能力也會更強，所記憶的知識也更加持久和全面，也能夠更好地使用自己的知識。

1.2一些數學老師不能意識到提升學生課堂主體地位的重要性

很多的小學數學老師由于年紀很大，沒有接受到有關提升學生課堂主體的相關知識，因此沒有意識到提升學生課堂主體地位的重要性，在課堂上依舊以自我為中心，對學生的全過程學習都按照自己的想法去要求，而不能根據每個學生實際的學習情況去引導他們。或者是遇到一些學生在課堂上很活躍的情況，沒有認真的回應學生，而是在他們說出錯誤答案時用一種貶低的語氣去嘲笑他們，這樣就會使得這些積極的學生不愛在課堂上表現自己，那些本來就內向的學生更加不敢去主動回答問題。長而久之，學生們不會主動的去暴露自己的問題，老師們也會由于授課任務的繁重而沒有精力去敏銳地發現問題，這樣的話，最終學生們就會難以準確地對老師在課堂上講授內容理解和消化。

1.3客觀條件的限制使得學生們難以發揮自己的主體地位

在一些經濟比較落后的地區，小學數學教學設備和技術支持不夠完善，老師們難以開展以學生為主體的“翻轉課堂”教學模式，如果想要提升學生們的主體地位，就只能通過回答問題的方式去給他們機會，而不能讓他們通過多媒體一類的教學設備來展示自己的想法和思路。

2如何更好的提升小學數學課堂中學生的主體地位

筆者認為，我們要積極的喚醒小學數學教師對于提升學生主體地位的重視程度，讓他們掌握正確的調動學生積極性的方式，以及配置更加完善的教學設備和技術來讓學生們有更好的平臺展現自己。

2.1積極的喚醒小學數學教師對于提升學生主體地位的重視程度

小學校園要積極地開展對于老師教學意識和教學能力的培養，提升小學數學教師對于提升學生主體地位的重視程度。只有當老師們真正的意識到一味地用自己的想法去灌輸學生是不對的，而是要給學生們更多的自我發展進步空間，才能夠更好的調整自己的授課結構，以及自己在課堂上的授課比例，讓學生們能夠用自己的語言和思路去向同學們展示，積極的聆聽學生們對于某些問題的獨到見解，而不是給予的去否定他們想法的不成熟，畢竟教材的編排和一些教學模式已經是過去幾年的層面，當今人才的培養方式不能用過去的模式去一概而論。

2.2讓老師們掌握正確的調動學生積極性的方式

老師們要學會掌握正確的調動學生積極性的方式，既要讓課堂上學生們的參與度得到提升，也要讓課堂紀律不至于混亂。除此之外，要能夠顧及到班級里每一個同學的情況，讓學生們主體地位的提升范圍不僅限于幾個同學，而是要讓所有人都能夠或多或少的參與到數學課堂內容中去，不畏懼表達自己對于一些數學問題的想法和觀點。很多學科領域的發展都離不開新生力量的主動探索，如果他們從小就習慣于被固有的知識體系所束縛，那么他們也會很難去在未來有所突破。

2.3配置更加完善的教學設備和技術來讓學生們有更好的平臺展現自己

國家有關教育部門要給那些經濟落后的地區小學，配置更加完善的教學設備和技術，以此來讓學生們有更好的平臺展現自己。他們主體地位的一個很好的提升途徑就是“翻轉課堂”的建立，學生們能夠提前了解到相關教學內容，將自己的想法和相關知識內容制作成PPT和視頻的形式，以此在課堂上更好地展現自己。完善的教學設備和技術給予了我們提升學生主體地位的一個良好契機和平臺。

3結束語

總而言之，學生們課堂主體地位的提升讓我們可以更好的發展學生自身的創造能力和思維能力，通過真正的重視起學生課堂主體地位的提升，讓更多的學生能夠大膽的說出自己對于某些問題的質疑，以此來讓學生們的主體地位得到進一步的提升。

參考文獻：

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（澄江市海口鎮海關小學）