小學德育生活化教學策略研究

黎圣鋒

摘要：德育教育隨著國家素質教育的提出，越來越受到家長、老師的重視，是學校是否完成國家教育目標的重要指標之一，也是我們評判一個是否優秀的重要標準之一。德育教育的落實問題成為我國教育是否能培養全面發展型人才的關鍵步驟。因為小學生還處于一個自我意識、價值觀、是非觀開始萌芽的階段，這時是引導小學生朝正確方向成長的關鍵時期，如果這個時期德育教育落實不到位會影響其一生的命運走向，所以當前怎樣讓學生更好接受德育教育成為全社會關注的熱點問題。

關鍵詞：小學生;德育教育;生活化教學

一、引言

雖然現在我國提倡將素質教育作為重點教學任務之一，但是由于我國實行的是應式教育，很多家長和老師的認知還停留在成績論這一層面，社會關注的大多也是學生最終的應式成果，所以很多時候學校老師、家長都忽略德育教育對小學生成長的重要性，將更多的精力放在考試科目上。在小學生意識不成熟的階段，德育教育的缺失成為培養小學生正確是非觀、價值觀的最大阻力，影響小學生心智健康成長。教師在德育教育中扮演重要角色，只有教師對小學生進行正確的德育教育，小學生才能在教師的教育下養成積極向上的思想感情和高尚的道德品質。目前我國德育教育模式還沒有成定型，處于摸索階段。所以，對怎樣進行好小學生的德育教學對策進行進一步研究是非常有必要的。

二、提高德育教育效果的策略

2.1將德育教育融入日常真實事情中

我們日常生活中很多經常發生的事情都可以作為小學生德育教育的素材，小學的德育教育要貼近生活，[1]教師只要利用好現有素材并扮演好向導身份，引導小學生多觀察和留意身邊發生的小事情，就可以讓學生在實際情景中得到記憶深刻的德育教育。例如在學校排隊打飯時有學生插隊，在參加室外大型晚會時有學生亂扔垃圾等等這些小事發生時，教師要想及時把德育教育內容融入到現場情景中告訴小學生什么是錯誤的行為什么才是正確的舉動，在教師的不斷反復教育下學生會潛移默化的吸收到很多正確的價值觀以及是非觀的辨別方法，這樣可以很大程度的提高德育教育的效果，讓小學生更快的接受到正確的德育教育，產生對待事情時有一個對比的衡量標準在心中，遇到類似事情時會起到正向作用，引導小學生做出正確的判斷。

小學這個年齡階段的學生對事情的理解能力較差，但他們的好奇心和學習模仿能力卻極強，教師要抓住小學生的這個特點，將難理解的德育教育知識、觀念融入到日常生活中經常發生的小事，幫助小學生排除對新知識的陌生感，強化小學生對身邊事物的好奇心，向他們展示正確處事方式、思想觀念的生活情節供他們學習和模仿，過后再對他們進行德育知識的講解，這樣更容易吸引小學生的興趣和關注，讓小學生更主動的接受教師所要傳達的德育內容。例如，當一個老奶奶在人行道上走，這時這個車子飛快的開過來差點撞到老奶奶，可是那個司機停車后卻還罵老奶奶走路不看車，后來路人看不過去幫老奶奶說了那個司機幾句，那個司機才氣勢洶洶的開車走了。當小學生目睹這件事情發生時，教師的任務就是將司機師傅是錯的，老奶奶是正確的，尊老愛幼，遵守交通規則等這些德育知識融入這個情景當中傳授給小學生。

2.2提高對德育教育的重視程度

現在我國仍然實行的是應式教育，一直以來教師在授課過程中都會有意無意的側重于對考試知識的講解，在德育教育方面投入的教學時間少之又少，家長也更加重視小學生的考試成績，老師、家長甚至是社會關注的焦點大多都是應式考試的成績高低，更多的以成績來衡量一個學生的優秀程度，沒有意識到德育教育對增強學生認知能力的重要性。[2]在家長老師的雙重壓力下，小學生為了獲得他們的關注和嘉獎，會下意識的將更多的時間、精力用在提高考試成績上，忽略對德育教育知識的吸收，久而久之缺失很多德育知識，自身品質的提升跟不上年齡的增長，面對很多事情時處理方式容易偏離正確軌道，在面臨人生重大選擇時容易守不住初心和底線，對自身的成長產生很大影響。比如有的學生害怕家長責罵選擇在考試時冒險作弊。所以在日常教學中，老師要更加重視對德育教育對小學生的重要性，加大德育知識的講解，讓學生意識到德育知識學好，自身品質提高也會得到老師的認可和嘉獎，老師在與家長交流時也要善意提醒家長要重視德育教育在小學生健康成長過程中的重要地位，讓家長認可并成為小學生德育教育的重要助力，鼓勵小學生除了成績以外，還可以了解和學習很多其他好的事物，促進小學生全面發展、身心健康成長。例如讀一讀有關德育教育的書籍《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》，參加小小志愿者活動。

2.3創建德育教育活動

教師要意識到當前教育形勢下德育教育活動嚴重缺失的狀態，教師要借助多樣化的教學手段，[3]積極主動的為小學生創建德育教育活動，鼓勵小學生參加各類德育教育活動，讓小學生意識到自己的生活不應該只有學習必考科目，自我價值的體現不應該只有考試成績，多姿多彩的課外生活、多方位的發展也是自己學習生活的重要組成部分。通過活動過程中用各種各樣的方式對小學生進行德育知識的普及，讓小學生在開心玩樂的狀態下獲得德育知識的熏陶，潛移默化的提高自身道德品質。例如舉行德育書籍讀書觀后感比賽、德育歌合唱比賽、德育繪畫板報比賽等各類活動，在小學生在完成參賽任務過程中，豐富學習生活、開闊視野、提高交流和團隊合作能力，完成國家素質教育的教學任務，為小學生向全面發展優秀人才發展指明方向，打好基礎。

三、結語

在國家全面提倡素質教育的情形下，教師、家長應該緊跟時代步伐，接受新的教育理念，改變成績論英雄的想法，重視小學生的德育教育，加大德育教育在教學活動中的比例，鼓勵小學生全面發展，幫助小學生提供他們的道德品質，將良好的道德品質作為衡量一個優秀學生的重要指標之一，讓小學生意識到好的道德品質是一個人獲得成功的前提條件，產生良好的道德品質是一個人身上最值得驕傲、最能體現自我價值的思想觀念。教師要將德育知識融入到小學生的日常生活中，幫助小學生提高自身的道德品質。

參考文獻：

[1]邢小梅.小學德育生活化教學策略研究[J].中國校外教育，2018（36）：126.

[2]劉鵬義，王麗娜.小學德育生活化教學策略[J].中國校外教育，2019（20）：57.

[3]藍興純.學生德育生活化教學實踐探究[J].華夏教師，2019（22）：94-95.