淺議如何上好九年級的第一堂化學課

摘要：初中化學教學的第一節課，在學生化學學習中起到了重要的作用，教師只有熟知教學目標和教學重點，設計教學環節;利用化學實驗，激發學生學習化學的興趣;聯系生活實際，進行化學知識的學習;在課堂中，進行交流合作;以此，引導學生掌握學習化學的方法;通過課堂小結，深化知識，提高興趣，最終，使化學課成為學生喜愛的課堂。

關鍵詞：習興趣;第一堂化學課;聯系生活;學科特點

正文

化學是九年級才開設的一門課程，對于剛上九年級的學生來說，還是一門全新的課程，如何上好第一節化學課，就顯得尤為重要。萬事開頭難，如果頭開的好，則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師，該如何去上好這第一節課？

一、用實驗激發學生學習化學的興趣

達爾文說過：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。”學生只有對學習感興趣，他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。課堂上準備幾個有代表性的小實驗，通過實驗，讓他們感知化學的魅力：

實驗一：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紙上立即顯示出紅色的“化學”，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的“水”是酚酞試液，第二位同學噴的“水”是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎么做不到呢？老師適時小結并鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、堿知識后，你們就知道為什么了。

實驗二：水變牛奶。方法：準備好的1號和2號試管里，看起來都是清水，向其吹氣，1號試管變成了牛奶，2號試管沒有變化。（1號試管盛的是澄清石灰水，又稱氫氧化鈣溶液。用飲料管向里吹氣，人呼出的氣體里含二氧化碳，和氫氧化鈣起作用，就生成了白色的碳酸鈣沉淀。因為氣泡的鼓動，一時沒有沉淀下去，成了一種乳白色的懸濁液體，像牛奶一樣，實際上并不是牛奶;而2號試管里，盛了半杯自來水。這樣，無論你怎么吹也不會變成“牛奶”）。激發了他們的探究欲，學習的興趣，起到了很好的效果。

實驗三：蛋殼去哪里了？老師拿一個雞蛋殼和一瓶白醋，將雞蛋殼放入白醋里，過了一會兒，觀察到雞蛋殼不見了，這又是為什么呢？

二、聯系生活實際，讓學生知道化學就在我們身邊

在第一節課，挖掘一些化學與我們生活相聯系的例子，從生活中學生常見的物質入手，像我們穿的衣服，五顏六色絢麗多彩，那你能想象到嗎？這些美麗的衣服就是通過化學的手段從煤、石油中提煉出來的。還有一些化學殺蟲劑和化學肥料，它們的使用增加了糧食的生產，還有，把一些化學劑加進食品里，可改善食物的味道和氣味。在建筑材料上，像水泥、鋼筋、玻璃、塑膠等均來自化學工藝的制品。還有我們的家庭用品，鍋和刀叉等金屬用具均是利用化學方法從地殼內的礦石提煉出來的金屬經加工而成的。對于這一塊的教學，教師可借助多媒體教學，將化學在實際生活、生產的應用以多媒體的形式播放，配以插圖、講解，讓學生認識到化學是一門豐富多彩的學科。

從生活中找到素材，讓學生真正的感受到化學和生產密切相關。學生進入了一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時，去思考，從而提升了他們的探究欲，學習化學的動力。

三、淺談化學學科的特點

（一）學好化學不僅可以使我們更好的了解周圍的事物，還可以幫助我們解決生活中常見的問題。

（二）化學是付出少收獲大的學科、中考最容易拿滿分。

任務?。阂还?本書，12個單元。學習和復習起來簡單，也能很快的把知識系統起來。

（三）化學是一門以實驗為基礎的學科，這就要求學生在平時的學習中多動手、多動眼、多動腦。

（四）化學是理科中的文科，文科中的理科，記憶性的化學用語、概念、性質比較多，知識點零碎，這也要求學生平時多看、多讀。及時復習和總結。

（五）為便于交流，國際上采用統一的化學用語?；瘜W用語是化學專有的符號和語言在學習中要規范使用各種化學用語，正確運用各種化學符號。

四、培養學生學好化學的信心

化學對于九年級的每個同學來說，都是一門“新”的學科，“新”是大家都是第一次學習化學，對于化學這門學科，大家都沒有基礎，都站在同一起跑線上，只要實干、勤奮，相信同學們一定都能學好。另外可以舉一些上幾屆僅僅化學考好的學生，從而鼓勵學困生。展示上一屆的中考成績等。

總之，化學對于九年級的每個同學來說，是一門“新”的學科，而對于第一節課來說，學生充滿了好奇，抓住學生的心理，在教學設計的各個環節，利用各種教學情境，充分展示化學學習的特點，讓學生參與到課堂中，成為課堂的主體，讓學生覺得化學既簡單又有趣，使得他們愛學化學、樂學化學，為今后的化學學習打下良好的基礎。最終，使得化學課成為學生喜歡和等待到來的課堂。優化教學方法，激發學習興趣，讓學生從開始就喜歡上化學這門學科，這樣才能確保教學效率，提高學生化學水平。

參考文獻：

[1]來源：《課程教育研究·學法教法研究》2018年第07期

[2]梅來源：《科教導刊》2011年第21期

作者簡介：李曉濤，女，36歲，怒江州民族中學初中化學教師，2005年7月畢業于云南師范大學化學化工學院，2005年8月開始至今在怒江州民族中學任教，中教一級教師。