小學數(shù)學教學信息技術應用策略探究

段紅

摘要：因為小學階段的學生身心發(fā)展還不夠完全，對許多教學知識了解的不夠深刻，很容易導致基礎知識不牢固。而數(shù)學教學又是一個需要基礎知識的學科，所以，要想使得學生以后的數(shù)學學習有更好的發(fā)展，小學數(shù)學教師就必須利用現(xiàn)代化的教學方式來為學生奠定堅實的數(shù)學基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;教學情境;數(shù)學思維

隨著我國科學技術水平日新月異的發(fā)展，信息技術越來越普及，并且便捷著我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也豐富了教學的方式。信息技術作為一種新興的教學方式，它給新課程改革帶來了新鮮的空氣，并在教學的過程中展現(xiàn)了非常多的優(yōu)勢。小學數(shù)學作為小學眾多課程中重點教學內(nèi)容之一，在對學生的學習發(fā)展和人生發(fā)展上都發(fā)揮著非常重要的作用。但是小學階段的學生心智發(fā)展不夠成熟，數(shù)學這種邏輯思維、抽象思維、空間想象思維較強的學生很難在小學階段開展。信息技術教學方式的應用就很好的解決了這一教學難題，使得小學數(shù)學教學能夠更加高效地開展。

一、利用信息技術做好課堂導入，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在任何一門課程開始之前，教師們首先要做的就是激發(fā)起學生學習的興趣，興趣可以激發(fā)對學習中的知識或方法的自主探究，可以保證求知狀態(tài)的持久。當然，沒有興趣也可以學習和堅持，但是效率相對來說會比較低或者說學習的深度非常的有限。而隨著信息技術教學的應用，數(shù)學教學的內(nèi)容也相對來說不是那么的枯燥、無聊乏味了。信息技術教學的方式能夠很好的將教學內(nèi)容用圖像或者是視頻的方式展現(xiàn)給學生，能夠很好的為小學學生做好課堂導入，讓學生在教學情境之中更好的學習，在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)起學生的學習興趣，從而很大程度上提高數(shù)學課堂的教學效率。

小學數(shù)學教師在利用信息技術對學生進行數(shù)學教學的時候，可以先通過設計PPT課件的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生能夠更加積極主動地進行數(shù)學學習。數(shù)學教師教學開始之前要事先準備好教學的課件，然后利用PPT的教學方式對學生進行課堂導入。例如在對學生進行《升和毫升》這一章教學內(nèi)容的教學的時候，教學數(shù)學教師在教學開始之前先根據(jù)教學內(nèi)容制作好教學課件，然后在課堂上展示給學生。可以通過生活中的事物進行對比，如一桶油和一瓶水的容積，量杯和量筒的認識等，讓學生對教學內(nèi)容有一個很好理解，從而做好課堂導入，激發(fā)起學生的興趣，為數(shù)學教學的開展奠定好基礎。

二、利用信息技術展示教學內(nèi)容，提升理解能力

小學數(shù)學教師在利用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學的時候，課本中的知識點是通過文字的方式表達出來的，但是數(shù)學是一個抽象性和邏輯性以及空間想象能力較強的學科，再加上小學階段的學生身心發(fā)展不成熟，理解能力較差，單純的文字講解并不能夠被學生所理解，從而導致教學效率低下。而隨著信息技術這一教學方式的應用，很好的彌補了數(shù)學教學和小學生理解能力的不足，讓學生能夠更加直觀地了解到教學的內(nèi)容，從而省去了傳統(tǒng)教學方式文字轉(zhuǎn)化的步驟，提高了教學效率。而且信息技術的教學方式方式能夠更好的符合小學階段學生的心理特點，有效地提升學生的理解能力，促進學生數(shù)學水平的提高。

信息技術能夠很好的將學生不理解的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像、視頻等，讓學生更好的了解教學知識。小學數(shù)學教師要認識到信息技術教學的優(yōu)勢，針對學生們難以理解的教學內(nèi)容將其形象化地展示出來，加深學生對教學內(nèi)容的理解，提高教學效率。 例如在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一章內(nèi)容教學的時候，小學階段的學生空間想象能力不足，傳統(tǒng)的教學方式會讓學生對教學內(nèi)容很難理解，這個時候小學數(shù)學教師便可以利用信息技術的方式對學生進行教學，利用PPT將圖形如何進行變換，變換之后得到什么圖形，都形象具體地展現(xiàn)出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生理解了所學內(nèi)容，從而提升學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學水平。

三、利用信息技術延伸教學知識，增強數(shù)學思維

在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學中，很大一部分教師都是對學生進行知識的灌輸，按部就班地完成教學任務，不會讓學生接觸教學內(nèi)容之外的知識。這種教學方式很容易就會導致學生的思維固化。所以，小學數(shù)學教師在對學生進行教學的時候，不能夠僅僅是對課本上的教學內(nèi)容進行教學，應該重視對學生進行數(shù)學知識的延伸，讓學生能夠豐富對數(shù)學的認識，增強學生的數(shù)學思維，為學生以后的數(shù)學發(fā)展奠定基礎。

小學階段的學生發(fā)散思維和想象能力是非常強的，小學數(shù)學教師要認識到這一點，根據(jù)教學內(nèi)容進行延伸，拓寬學生的視野。例如在《認識多位數(shù)》這一章內(nèi)容教學的時候，小學數(shù)學教師可以通過信息技術的方式讓學生對多位數(shù)進行了解，然后讓為學生展示我們的日常生活中的多位數(shù)，進行知識的延伸。或者是在《三角形、平行四邊形和梯形》教學的時候，數(shù)學教師也可以通過為學生展示生活中的這些圖形進行知識的延伸，讓學生對教學內(nèi)容理解的更加深刻，提升學生的數(shù)學思維。

信息技術這一教學方式很大程度上提高了小學數(shù)學的課堂效率，小學數(shù)學教師要積極地利用信息技術這一教學方式，從而為學生數(shù)學成績的提高奠定基礎。

參考文獻：

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