提高高一化學課堂效率方法的探討

林霞

摘要：近年來，隨著我們國家的不斷進步和發展，在教育領域中的教學水平和質量得到了顯著的提高，并且教育者對同學們的綜合能力和核心素養的培養也越來越重視。化學是高中階段一門十分重要的素質教學科目，并且與同學們的學習和日常生活有著密切相關的聯系，在此教學背景下，教師為了促進同學們進行更加高效、高質量的學習，就需要在課堂上運用科學有效的教學方法進行授課，從根本上提高課堂教學效果和質量。本文主要簡述了現階段高一化學課堂的教學現狀，以及提高課堂教學效率的方法。

關鍵詞：高一化學;課堂效率;方法探討

引言：

化學是一門十分有趣的素質教育學科，其主要教學目的在于使孩子們了解豐富多彩的化學知識，以及其在人們日常生活中的實際應用，培養學生們的動手觀察能力以及創新實踐能力。在素質教育全面推進和新課改逐步落實的時代背景下，化學教師為了更好地促進學生們全面發展，在實際的化學課堂教學過程中，應該掌握有效的教學方法，并且結合同學們的實際情況進行創新和改進，實現更加高效的化學課堂教學，提高同學們的學習效果和質量，為其將來的學習和生活奠定良好的化學基礎。

一、高一化學課堂的教學現狀

由于受到傳統應試教學理念和方式的影響，現階段許多化學教師在實際教學過程中仍然固步自封，不求創新，在實際教學過程中過多的關注于學生們的學習成績，以至于在化學課堂上嚴格要求同學們對相關化學知識進行死記硬背，常常以學習成績和課堂表現來評價學生們的好壞，在課堂教學過程中，忽略了對那些成績和表現不突出的同學們的關注，導致其在課堂上的學習效果不理想，甚至出現厭學的情況，嚴重降低了班級整體的學習效果和質量。由于處在高一時期的同學們剛剛由初中轉入高中，其學習環境發生了巨大的變化，一時間難以接受難度較大的知識，對課堂上所學的一些化學知識理解起來較為困難，因此常處在巨大的學習壓力下，嚴重影響了其在化學課堂上的聽課效果。不止如此，高中階段的化學知識難度較大、綜合性較強并且與許多生活中的實際問題有著密切相關的聯系，有些高中化學老師在課堂上講解的知識內容較多會導致同學們在短時間內難以全部理解和接受、拓展過多的課外知識會使學生分不清重點而導致學習效率低下。

二、提高高一化學課堂效率方法的探討

（一）增加學生在課堂上的化學實驗活動，激發其學習熱情

化學實際上是一門綜合性和實踐性較強的素質教學科目，教材中涉及到許多化學反應，教師的主要教學任務在于培養學生們分析和發現化學反應現象的能力以及動手實踐能力。在高中化學教學課堂上，化學教師要注重對學生綜合能力的培養和提升，增加課堂上學生們動手實踐和操作的教學活動，激發他們的學習熱情，滿足當下素質教育的基本要求，促進同學們全面發展。通過學生自主觀察和動手實踐的過程能夠有效提高他們在化學課堂上的學習質量，營造更加積極向上的學習氛圍，進而有效提高學習效果，推動教師在課堂上的教學進程。總而言之，在高中化學課堂教學過程中，從教者應該根據實際教學任務和教材中的相關知識，適當引導同學們進行化學實驗活動，帶動他們的學習積極性，從根源上提高他們的課堂學習效率，進而實現高中化學課堂教學的有效性。

（二）聯系生活，通過情景導入教學法提升課堂教學實效

情景導入教學法是現階段高中化學課堂教學中常見的一種教學方式，能夠有效改善課堂教學氛圍、提升課堂教學實效，受到了眾多化學教師的喜愛和關注。為了滿足當下素質教育的要求，教師在實際教學過程中，可以聯系生活實際，通過對教材中的相關化學知識內容進行情景導入，將同學們帶入到豐富多彩的化學課堂，使其注意力能夠高度地集中，更好地進行化學學習，提高其學習效率?；瘜W是一門與生活息息相關的科學，在學習人教版必修二教材中的“最簡單的有機化合物——甲烷”這一課時，教師可以借助生活中的實際問題實施教學情景導入，將化學課堂變得更加貼近生活、生動有趣，進而大幅度提高化學課堂的教學效果和效率。比如在課程開始之前可以與同學們一起討論：同學們你們知道在生活中常見的有機物有哪些嗎？瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天讓我們來學習簡單的有機化合物——甲烷。這種情景導入的教學模式，能夠使教師充分調動孩子們的學習積極性，激發他們探索新知識的欲望，使其快速進入到良好的學習狀態中，并且集中注意力，進而獲得更佳理想的課堂學習效果，促進其綜合能力的形成和提高。

（三）加強師生課堂上的有效互動，營造良好的學習環境

隨著國家科學技術水平的不斷提高，越來越多新型的教學模式涌現出來，在實際教學過程中，化學教師應該結合現代化的教學手段實現與同學們的溝通和互動，營造良好的學習環境，帶動學生們的課堂學習熱情，加強他們對相關化學知識的學習和掌握，提高其在課堂上的學習效率。除此之外，教師要特別注重學生在課堂上的主體地位，以學生為教學中心，及時了解他們存在的學習問題，并進行溝通互動和規范的引導、幫助。師生互動教學能夠實現對高中化學課堂教學有效性的提高，在課堂上教師可以借助課堂提問的互動教學形式，增加與同學之間的溝通和交流，了解學生們的學習情況，并對學生未能掌握的化學知識進行有針對性的教學講解，提高化學課堂的實際教學效果。

（四）加強學生間的相互協作，促進他們共同提高

在高中教學階段，化學的主要教學目的在于培養學生們思維方式和獨立學習的能力以及利用相關知識分析和解決實際問題的能力。為了提高同學們在化學課堂中的學習效率，使其掌握重點化學知識，培養他們的獨立思考能力和自主學習能力，高中化學教師可以引導同學們進行合作探究，通過同學間的相互協作進行高質量的化學學習。比如在學習“元素周期表和元素周期律”時，引導學生以小組的形式進行探究，分析元素周期表與原子結構的關系，最終得出結論：元素周期表的周期數就是元素原子的電子層數;元素周期表的主族數就是元素原子的最外層電子數。

（五）進行課前預習，以及教學總結和反思

化學老師在每節課堂教學結束之后，進行總結和反思能夠幫助同學們對該節課程學過的知識進行鞏固和復習，大幅度提升他們對重點化學知識的學習和掌握，提高孩子們在化學課堂上的學習效率。總之，課堂教學總結和反思直接影響著學生們的化學學習效果，通過進行教學總結可以幫助他們形成良好的化學知識網絡，使其能夠進行更加有效的記憶和應用相關化學知識。除此之外，課前預習也是在學習化學過程中不可缺少的一項重要環節，教師要正確引導孩子們以積極的態度進行課前預習，優化他們在化學課堂上的學習效果。

結語

在素質教育全面實行的教學背景下，教師在高中化學教學過程中更加注重對學生綜合素質能力的培養和提升。為了強化學生對化學知識的了解和應用，以及能夠運用所學知識解決生活中實際問題的能力，教師需要利用科學合理的教學方法，提升化學課堂的教學效果，優化課堂授課環境，為學生們提供輕松愉快的課堂學習氛圍，促進其綜合素養的提升，最終得到更加良好的未來發展。

參考文獻

[1]郭娟.高一化學課堂小組合作學習的有效性研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]肖關顏.“271”教學模式在高一化學課堂教學的實踐研究[D].貴州師范大學，2016.

[3]饒慧伶.高一化學自主學習的教師指導研究[D].福建師范大學，2016.

[4]惠鵬軍.新課程背景下高一化學學困生成因分析及轉化策略[D].華中師范大學，2018.

[5]彭妮.基于深度學習的高一化學教學設計研究與實踐[D].湖南師范大學，2019.