游戲精神與小學音樂素養教學研究

張懿

摘要：在小學階段培養學生的音樂核心素養能力至關重要，教師可以在音樂教學過程中融入游戲化教學方式。可以有效提升學生的音樂學習興趣，同時有助于激發學生的音樂潛能，促進學生音樂素養能力的提升。音樂藝術對人類情感、精神以及靈魂都有著一定的積極作用，它同時是人類建設自身文明的需要。基于此，本篇文章主要針對游戲精神與小學音樂素養教學研究進行了相關的探究和分析。

關鍵詞：游戲精神;小學音樂;素養;教學研究

教師要重視小學音樂素養教育，并在傳統的教育基礎上不斷創新教學方式。教師在開展音樂教學活動的過程中，可以結合游戲化教學模式，此過程中不僅能夠有效培養學生的游戲精神，同時加強了學生的音樂文化素養。隨著新課改理念的不斷深入，教師應在教學過程中以學生發展為本，將學生視為課堂的主體。這在滿足學生實際需求的同時，促進了學生的全面發展。

一、在音樂游戲教學中進行情景導入

針對于小學階段的學生而言，由于他們的心智尚未成熟，在這個年齡階段大部分的學生都熱衷于游戲活動。教師要抓住學生的身心特點，在音樂教學過程中加入游戲化教學方式。教師可以利用有趣的游戲內容進行課前導入，學生的參與積極性會大幅度提升，并有效加強師生之間的互動性，活躍課堂氛圍。

例如：在學習人音版小學音樂一年級《巧巧手》這節內容時，教師可以根據學生的實際情況制定符合學生需求的教學方案。并在課前通過游戲教學方式進行導入，此過程中不僅提升了學生的積極性，同時揭示了本節課的主題內容。游戲教學方式可以有效激發學生的熱情，學生的積極性被調動起來后，會自然的跟著教師的節奏進入到音樂游戲教學內容中。此過程中教師要扮演好自身組織者與引導者的身份，在教學過程中對學生進行不斷的引導與點撥，并積極地鼓勵學生參與到音樂游戲化教學活動中。如：“老師很高興能和大家共同上這節音樂課，下面請同學們伸出自己的小手，跟著教師的節奏一起進行一個小游戲。”，此時，學生會集中注意力，并情不自禁的融入到音樂教學中。學生會模仿著教師的動作進行節奏的掌控，有效的提升了學生的音樂技能。教師帶領學生一起投入到音樂旋律的海洋中，有效地增強了學生的切身體驗感，同時促使學生更加熱愛音樂。

二、在音樂游戲中解決難點

教師在開展音樂教學活動的過程中應以學生為課堂的主體，這就需要教師切實的了解學生的學習能力，有針對性的制定教學計劃。教師可以將游戲滲入到音樂教學中，將游戲化教學方式變成音樂教學過程中的輔助教學工具。游戲化教學方式可以讓學生更加直觀的認知到音樂教學過程中的樂理知識，通過這種游戲化的教學活動，可以讓學生對樂理知識進行有效理解。此外，游戲化的教學方式可以讓學生在愉悅的學習氛圍中不斷成長，同時幫助學生突破音樂學習中的重難點。

例如：在學習人音版小學音樂一年級《放牧》這節內容時，教師首先可以利用多媒體教學方式為學生進行音樂的播放。接著教師要引領學生感受音樂的旋律美，并組織學生根據音樂中所感受到的的內容進行音樂情景展現。此時學生會展開豐富的想象力，根據自身的肢體動作來反饋音樂帶給自身的感受。通過這種做游戲的教學方式，學生的學習興致得到有效提升。學生們積極地加入到音樂游戲教學活動中，并在游戲中對音樂知識進行系統的掌握。眾所周知，音準練習在音樂教學中是必不可少的教學內容，教師可以通過游戲化教學方式，促使學生在游戲中進行音準的練習，從而幫助學生對音樂知識進行不斷的鞏固。

三、在音樂游戲活動中拓展創新

針對于教師而言，在全面提升自身綜合能力的基礎上，應在音樂游戲教學活動中進行拓展創新。傳統的音樂教學方式中，教師通常在講臺前進行演唱，并要求學生跟著教師的節奏進行反反復復的訓練。這樣長期的發展下去，不利于培養學生音樂學習的興趣。教師應遵循新課改的要求，不斷地在教學方式上做出創新與探索，從而激發學生對于音樂學習的熱情。

教師在開展音樂教學活動的過程中，可以讓學生在游戲過程中進行歌詞的創編。此過程中可以有效激發學生的競爭意識，教師要引導學生通過自身對音樂的理解與感受，在游戲活動中進行歌詞的創編。此過程中不僅能夠有效培養學生的創新思維能力，同時可以有效提升學生的音樂創新能力。教師可以引導學生在游戲過程中根據音樂內容以及情感發揮自身的創造力，此過程中教師要積極的鼓勵學生，這樣學生才能大膽的進行創編。對于小學階段的學生而言，他們可以通過游戲活動內容，對音樂進行更深層次的體會。學生展開豐富的想象力，在游戲活動中進行歌詞的創編，此過程中有效培養了學生的音樂才能，利于學生日后在社會上的發展。教師通過開展游戲化的音樂教學活動，提高學生的游戲參與率，并在教學過程中有效激發學生的創新思維能力。例如，教師可以在課前準備一些活動材料，讓學生挑選自己感興趣的材料進行歌詞的創編活動。此過程中，教師可以根據學生的創編內容以及表現對學生進行適當的獎勵，對培養學生的音樂綜合素養能力具有一定的促進性。

結論

綜上所述，教師在開展小學音樂教學中有效運用游戲化教學方式，可以培養學生對音樂學習的興趣。教師應在教學中將學生放在課堂的主體地位，由于學生之間個體差異性較大，學習能力有所不同，需要教師有針對性的制定教學方案。此外，音樂教學可以有效提升學生的審美能力，陶冶學生情操。不僅如此，學生在音樂游戲活動教學過程中，可以一邊玩耍一邊學習，獲得一個幸福快樂的童年。

參考文獻

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