初中英語閱讀教學中的融文化意識培養

劉雪笛

摘要：目前我國正處于教育改革的關鍵時期，教師在此期間的責任與義務除教授文化知識外又增加了培養學生融文化意識一項，也就是為學生樹立正確思想道德觀念、約束他們的言行，同時讓他們完成中華文化的傳承與發展。本文以初中英語閱讀教學為例，從對西方國家語言、文化的教學出發為學生提供廣闊的思想空間，引導他們進行深入思考，在主觀意識下實現融文化的建設。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;融文化意識;培養策略

引言

近年來立德樹人已經成為教育的核心理念，教師在此基礎上轉換教育理念，對授課模式進行全方位的改革與創新，強化思想品德教學，促進學生身心的健康發展。而其中英語成為了較為特殊的學科，教師必須在使用他國語言、講解他國文化的同時強化學生的融文化意識，對初中英語教師而言是一項不小的挑戰，因此必須對其產生重視并積極開拓全新教學方法，實現高效教學，促進學生可持續發展。

一、融文化意識的概念

融文化意識是指以“知行合一”為理念基礎而形成的思想意識，重點強調的人的道德與思想，在學生受教育階段教師也需要將培養學生的融文化意識視為主要目標，在當下教育改革的新時期教師需要轉換教學模式，為學生提供最優質的學習環境，促進他們核心素養的發展，最終成功形成融文化意識。

二、初中英語閱讀教學中融文化意識的培養

（一）創設真實教學情境，深入融文化意識

初中時期教材內的閱讀文本相對于小學有較為深刻的內涵，其故事性、生活性也更強，為此教師需要科學地利用這一特點，在課上教學過程中創設最真實的教學情境，通過這樣的方式充分激發學生的學習興趣，引導他們發揮出主觀能動性，積極地參與到課堂活動之中，在強化教學效果的同時也能深入融入文化意識。在此期間教師首先需要明確教學目標，再將課內資料與學生當下的學習與身心成長需求有機結合，設置具有生活氣息、真實的教學情境，并設置相應的思考問題，讓同學們能夠在發散思維的過程中了解到教材文本涉及到思想道德觀念、文化內涵，并將所學融入實際生活，強化自身的文化素養，最終形成融文化意識[1]。

（二）多媒體課程導入，營造良好學習氛圍

多媒體教學是現代化教育理念下常用的授課模式，在進行閱讀教學的過程中教師可以合理地利用多媒體技術進行課程導入，首先能夠用生動形象的聲音和畫面吸引學生的注意力，讓他們可以重點關注教師所講內容，其次音視頻能為學生帶來雙重感官刺激，他們會對教學內容產生濃厚的探索欲望，進而積極地與教師互動，主動與同學交流內心的真實想法，在班級范圍內營造出積極向上的學習氛圍，同時提高教與學的效率。在此期間他們能感受到不同國家、不同民族、不同地域的風土人情、風俗習慣、文化內涵、行為規范等，從而產生跨文化意識，能夠在尊重他國文化的前提下傳承與發揚本國文化，促進社會的發展[2]。

例如教授人教版九年級《I think that mooncakes are delicious》一單元時教師在課件上在展示Halloween、Christmas兩個西方國家節日的同時也八方中國傳統節日的介紹視頻，學習相關的文化專屬短語，感受不同國家的風俗傳統，同學們在這樣的學習環境中能展現出主動性與積極性，從而擴散思維，對文化內涵進行深入探索。

（三）深入探索文本內容，詳細解讀人文內涵

正式閱讀教學中教師需要讓學生對語言文字下蘊藏的文化特征、思想品德、人文內涵產生較為深刻的理解，為實現這一教學目標，教師首先要對自身嚴格要求，在備課階段對文本內容進行深入探索，對其中涉及到的文化知識、思想道德內涵都合理擴展，幫助學生從多元角度分析文本，在此過程中教師可以增設問答環節，首先提出相關問題，要求同學們根據對文本內容詳細解析探尋答案，在主觀意識下感悟思想內涵，最終促進融文化意識的形成[3]。

以人教版九年級《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的閱讀教學為例，基本目標是引導學生自主反思自己日常的言行舉止，進而養成良好的習慣、形成優良的品德，因此需對文本中the harm of smoking/drinking、obey the school rule等因素進行深入拓展，并要求同學們思考“What rules of daily life do you need to follow as a teenager？”一問題，引導他們自主討論，在交流互動中樹立正確思想觀念，形成融文化意識。

（四）組織自由討論活動，樹立正確思想觀念

融文化意識的培養不僅僅是在教學過程中，閱讀教學后教師需要以檢驗學生學習成果為目標組織自由討論活動，就閱讀文本的主旨、作者的思想表達等多方面內涵進行有效交流，促進文化、思想、道德的傳播，受個體差異影響，每名同學對討論主題都會有獨到見解，討論的目的就是將多元思想融合，互相尊重、互相接納，在交流過程中樹立正確三觀，同時實現文化的傳播與發展，真正意義上達成培養學生融文化意識的教育目標。

結束語

綜上所述，培養初中生融文化意識的目的是引導學生學會正確的為人處世方法，并在正確三觀影響下在學習與生活中踐行文化，而以英語閱讀教學為載體能為融文化意識的培養提供原動力，學生在理解英語語言文字的同時會對中西方文化差異有所了解，從而能夠在教師的引導下完成文化的傳播與發展任務，強化責任意識、彰顯中國智慧，促進素質教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]王巍萍.基于英語學科核心素養的初中英語閱讀課堂提問研究[D].湖北師范大學，2018.

[2]王曉艷.信息化背景下初中英語閱讀教學改革研究[D].華中師范大學，2018.

[3]王曉丹.初中英語閱讀教學中文化滲透研究[D].青島大學，2019.

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