小學英語教學中多媒體技能提高策略

林麗芳

摘要：現如今我國教育事業發展迅速，教育水平逐漸提高，教育體系的建立也逐漸完善。英語課程的加入使得小學課程更加多樣化。與此同時，英語作為全球通用語言，在小學階段打下堅實的英語基礎，對同學們以后的學習和成長有著很大的幫助，小學教師以及相關教育研究人員一直致力于研究適合小學生的新型學習方式，多媒體技術的應用使得小學英語課堂的氛圍更加活躍，有助于提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：小學英語;多媒體;學習興趣

引言：

英語對于小學生來說是一門新鮮的課程，在入學前他們通過父母學會母語，并且用母語進行交流。然而在步入小學之后，他們接觸了第二門語言課程，如果想學好英語，就必須在學習中注重詞匯的積累，這個積累過程需要同學們不斷地進行記憶，學習過程中學生難免會覺得枯燥乏味，學習效果得不到提升。多媒體教學法的應用，可以讓同學們產生學習興趣，進而有助于英語學習效率的提升。

一、小學英語多媒體教學中的問題分析

（一）多媒體教學難以抓住重點

多媒體的確能對教學效果起到提升作用，但前提是教師必須合理分配課件中的內容。多媒體技術的優點是課件中可以加入圖片和視頻等素材，然而許多老師卻不能合理分配課件的內容，利用多媒體操作簡便的特點，將一連串的圖片和視頻無規則地放入課件中，導致最終有幾十張課件但是卻沒有很多關鍵的知識點。當這種課件被運用到實際課堂當中，同學們表面上表現出學習的熱情，因為他們有許多有趣的圖片和視頻可以看，然而在一節課結束之后，卻沒有攝入任何新的知識，沒有真正參與課堂當中。

（二）多媒體教學中出現操作失誤

多媒體作為一種新的教學方式，雖然已經被廣泛地應用，但是很多老師使用多媒體的熟練度卻遠遠不夠，甚至有許多教齡達到數十年的老師根本不愿意使用多媒體進行教學，這樣就錯失了提高教學效果的機會。有些教師嘗試使用多媒體技術進行授課，但是由于缺乏對這種產品的了解，導致一節課的大部分時間都用來調試課件，如果老師在制作課件時沒有調整圖片順序，或者在做出一些更改后忘記保存，等到了上課的時候，這些問題一一顯現，正常的課堂教學受到影響，甚至會延誤教學進度。

（三）多媒體教學限制老師與學生間的互動

多媒體教學的應用能夠培養學生自主學習的能力，因為教師可以將所有內容以及問題放入課件中，讓同學們在學習新內容的同時解答問題，雖然這種方法有它獨特的優勢，但是潛移默化之中老師與課堂脫節，師生之間沒有任何互動，老師也就不知道學生對本節課的知識掌握程度如何，教學效果就會降低。

二、多媒體技術在小學英語教學中的具體應用

（一）多媒體法使得英語聽做更有趣味

“聽”和“做”是學習英語過程中必不可少的兩個部分，學生通過聽一些英語聽力或者英語文章，可以規范自己的英語語言，使自己的英語發音更準確。在小學英語教學過程中，教師應該借助多媒體法幫助同學們練習聽力，讓他們接觸到最純正的英語發音，從而提高學習興趣。例如，在學習一些動物單詞時，可以借助CAI設計一些有趣的課件，在課件中設置一條語音，并設計出一個動物輪廓，讓同學們猜測是什么動物，如果同學們聽到語音“I am the king of the forest”之后，他們就會開始動腦想象，當有同學喊出“lion”時，課件中就會有一只獅子狂奔而出，同學們的學習積極性會得到極大地調動，每個人都想回答問題，進而學生的注意力會高度集中，課堂氣氛變得活躍起來，教學效果自然就會提高。“做”意為動手去做，鼓勵同學們在英語課堂上自主探索新的知識，語法部分一直是小學英語教學的難題，傳統的語法教學方法是通過直觀地講述讓同學們去記憶語法內容，然而這種方法的效果實在太差，在多媒體技術進入課堂之后，教師可以通過制作一些有趣的課件讓學生真正理解語法而不是被動的記憶。例如，老師在講述語法順序為主語-謂語-賓語的結構時，在課件中加入一些水果的圖片，然后讓同學們造句，如果圖片中是一個蘋果，老師可以說：“我吃一個蘋果用英語怎么說呢？”同學們自然就會想到“I eat an apple.”此時老師就可以分析同學們自己造的句子，從而讓同學們明白“I”作為主語，“eat”作為謂語，“apple”作為賓語，然后再進行知識地拓展，同學們的學習興趣就能得到極大的提升。

（二）依據學生喜好設置適當情境

教學過程中細節的把控也十分重要，老師在課堂上要學會去洞察學生們的情緒，也要在平常與學生相處的過程中了解同學們的個人喜好，通過這些信息去進一步地完善課件，將課件的作用發揮到極致。例如，在教學單詞lake，river，flow時，只通過語言的描述無法讓同學們了解它們之間的區別，所以教師在備課時可以將一些相關圖片放入其中以便學生可以更好地區分它們，在介紹單詞lake的時候課件中放入一張湖泊的圖片，而在介紹單詞river和flow時找一些小河以及水流的圖片，讓同學們能夠更直觀地進行比較，進而更好地掌握這三個單詞的意思。與此同時，老師在制作課件時，可以使用一些鮮艷的顏色作為背景，或者在課件中加入一些卡通形象的貼紙，活躍度對于英語課堂十分重要，小學生普遍喜歡卡通人物，所以在課堂上看到自己喜歡的卡通人物時，學習的熱情能被點燃，這時教師還可以進行適當地引導，告訴小朋友們這些卡通人物就是你們學習英語的小伙伴，只有你認真學習英語，他們才愿意和你做朋友，同學們的學習積極性被調動，課堂教學效果將會實現質的飛躍。

（三）運用多媒體圖像豐富學生想象力

小學生的年齡普遍在六歲到十二歲之間，這個階段是小孩子想象力最豐富的時候，此時如果老師能使用多媒體教學的方式激發學生的想象力，那么在教學壓力減小的同時整體教學質量也會提高。英語學科的內容覆蓋范圍特別廣，因此教學資源也遠不止課本，現如今互聯網技術日益發達，我們要將它的優勢充分利用到教育事業當中，網絡就是一個龐大的信息庫，在網絡中有許多課本中沒有的重要知識。教師在制作課件時，可以在網絡上瀏覽相關內容，選取一些重要的內容作為課外拓展內容，開拓學生的視野，提高英語教學的整體教學水平。例如，在學習單詞gate時，老師制作課件時放入一些熱門景點的圖片如位于德國柏林的著名建筑凱旋門，它的英文名稱為“Brandenburg Gate”。讓同學們在學習課內知識的同時能夠了解一些課外的知識，激發他們的學習興趣，從而提升授課效果。

（四）提升學生口語表達能力

多媒體教學可以利用網絡資源讓學習方式更加多樣化，傳統教學方法讓同學們沒有條件練習口語，但是通過網絡途徑教師可以找到許多的情景對話的錄音，讓小朋友們可以聽到最純正的發音，并且能夠練習自己的口語，溝通能力是學習一門語言最重要的能力，學習英語的目的不是為了應付考試，而是提高自己的交流能力，確保在以后的日常生活中遇到任何語言方面的特殊情況都能從容應對。

結束語

小學英語的教學對于小孩子終身英語學習習慣的培養至關重要，為了提高小學英語的教學質量和教學水平，多媒體技術的合理應用十分重要。同時，授課教師也需要注重多媒體技能的培養，熟練地掌握多媒體的基本操作，并且根據同學們的學習特點對課件進行適當的調整，讓同學們能夠在英語課程的學習中形成自主學習的習慣，進而產生學習興趣，對英語課程始終保持熱愛，毫無疑問，小學英語的教學質量將會穩步提高。

參考文獻：

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