網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策

王笑涵

摘要：隨著網絡信息技術的發展，學生在網絡的世界當中受著各種各樣的誘惑。有一些學生能夠把持住自己，有一些學生卻無法把持，成績大幅度下滑，致使班主任對于學生的德育工作迫在眉睫。本文就將對網絡時代班主任德育工作進行論述，并對德育工作面臨的問題進行相關闡釋，力求為其找到一個相應對策。這既是對學生的考驗，也是對班主任能力的一個考驗，需要家校聯動，學生與家長也要關注。

關鍵詞：班主任;德育工作;網絡時代

引言：

一個民族有沒有未來，有沒有希望完全取決于這個民族的學生。如果后繼無人，那么無論多強的民族最終也會走向沒落。對于學生的德育教育在這樣一個網絡時代是迫在眉睫的，如果沒有正確的德育工作教育引導，那么孩子很有可能在這樣一個花花的網絡世界當中誤入歧途，迷了路。對于學生的德育工作一直是班主任面臨的一個問題，而在網絡時代之下，德育工作帶給班主任的挑戰無疑變得更大。

一、網絡時代班主任德育工作面臨的問題

（一）缺少先進的工作理念和發展性思維

提到網絡技術，可能一些年齡較大的老師都沒有學生使用的好，又何談在網絡時代，關于網絡技術方面對于學生進行德育教育。對學生進行德育教育，首先應在這一領域有所了解。有的時候老師可能會歸勸學生不要過度的使用網絡。但是如果老師本身對于網絡就并不了解，那么在規勸過程當中，如果學生一旦提出了什么問題，那么可能老師就要被難住，這樣自然是沒有辦法成功將學生從網絡拿一邊給拉回來的。而且有一些老師思想觀念較為陳舊，根本沒有辦法跟上時代步伐，網絡又是一項要求人的思維要創新的技術，這就致使老師與學生在多數的時候都談不攏。如果兩個人說話都說不到一起去，那么又怎么能聊出共同話題。同時有一些老師不具備發展性的思想觀念，還是堅持就有的說教式教學，這也使得小學的德育教育效果大打折扣。老師本身的網絡觀念就不對，對于學生的教育自然也是不正確的，這樣的教育只會降低班主任對于學生合理使用網絡的引導作用。

（二）網絡環境過于錯綜復雜

對于網絡環境，雖然現在已經加以約束，但是還是錯綜復雜。很多的學生在網絡世界當中得到的信息也是非常多元化的，當然所謂多元化，有好就有壞。而由于學生的年齡較小，對于網絡信息的辨別能力較弱，所以在很多的時候他們也會接觸一些不良信息。這些不良信息有的是有關于色情，有的是有關于暴力，總之都是非常不利于學生成長的。學生在這樣一個錯誤的環境當中受到熏陶，很有可能會畸形生長，成為不了社會的人才。而大多數的青少年犯罪多是來源于這種網絡環境的錯誤熏陶。學生年紀較小三觀尚未完全建立，這時候受到什么樣的熏陶，學生很有可能長大就會成為什么樣的人。暴力色情在網絡當中橫行，這對于學生來講影響自然是不良的。關于網絡道德規范這一問題，我國還沒有形成十分具體的法律明文和規定，這就導致道德與法律對于網絡的約束力還不夠強，監管力度也不夠大。學生的自我認知能力以及明辨是非的能力都十分有限，無法準確的將網絡上的信息進行甄別，也就導致各樣的信息對學生的影響非常大。

（三）學生沉迷在網絡游戲當中荒廢學業

學生自然職責在于學習，而有很多的學生現在都沉迷在網絡游戲當中不愿意學習，將自己的學業給荒廢了。而學生在網絡游戲當中也并不能得到什么，更有甚者，在網絡游戲當中大肆氪金，不少充錢。這使得學生缺乏了感恩之心，在花錢的時候一點也沒有負罪感。父母賺錢非常的辛苦不易，可是學生卻將金錢大把大把的充進了游戲里去購買游戲裝備。缺乏了感恩之心的孩子，無論是在家庭還是在社會上都是不行的。長期沉迷在網絡當中，他的心理承受能力會變得非常差，等到回來現實之后他將無法面對挫折。一點點的小問題就有可能讓他不知所措，甚至走向極端的道路。這些都是與德育教育背道而馳的。時間一長，學生還會形成以自我為中心的壞習慣，忽視他人。自私自利的性格扭曲再加上脆弱的心靈，這樣的學生到了社會上一定是問題青年。學生無法承受壓力，那么他們就無法進行成長，也就無法在步入社會后成為一個人才為國家貢獻力量。

二、網絡時代班主任德育工作問題的相應對策

（一）應當對班主任進行相應的培訓教育

在班主任教育學生之前，首先應該讓班主任對于網絡有一個正確的認識，這樣班主任才能夠科學的引導學生去使用網絡。雖然網絡是一把雙刃劍，但是班主任也不要在學生面前說的過于絕對。要正確的看待學生德育教育也不能過分的阻隔學生與網絡之間的聯系。要懂得如何對學生進行德育工作教育，掌握教育方法，只有教育正確了，學生才能夠聽進去。如果過度的教育，則會讓學生產生強烈的抵觸心理和逆反心理，效果只會是適得其反。教師可以鼓勵學生去使用網絡，教會學生怎么樣使用網絡，正確的使用網絡就不用擔心學生在網絡當中迷失了自我。班主任要適當的更新教育方式，將網絡引進到課堂當中來，以互聯網為紐帶，建立起班級的qq群，定期在班級的群內進行德育教育。盡量順著學生的思維思路去教育他，這樣更有利于學生接受教育，效果也會更好。要對班主任的德育工作模式進行創新，通過自主學習和參加相關的培訓教育等方式來提高班主任的德育教育工作水平和相關的工作效率。同時班主任也要更加全面的了解學生的興趣愛好和相關的網絡訴求，對學生加以指導。

（二）幫助學生提高對于網絡信息的識別能力

學生年紀尚小，對于一些信息沒有辦法及時辨別出是好是壞。所以就會出現有一些學生在網絡當中明明遇見了不良的信息，但還是對此進行了觀看。看一些不良信息倒是不要緊，但是不良信息會毀壞學生的三觀，傷害學生的心理健康，例如一些暴力的信息就容易讓學生養成暴力的行為習慣，這對于社會治安來講也是一種隱患。學生年紀還小，三觀正在成長的階段，在這個時候應當減少一些不良信息對于學生三觀建立的影響，這樣學生以后才會成長為一個三觀很正的人才。學生沒有辦法進行辨別的，老師應該幫助學生提高辨別的能力，這樣學生辨別出了信息的好壞，就可以對信息加以過濾。班主任應該在一些班會上面讓學生了解到什么樣自己可以瀏覽，什么樣的內容自己不能看。但是在說的時候也要注意不宜言辭語氣過于激烈強硬，那樣容易讓學生引發自己的好奇心或者是逆反心理。

（三）家校聯動來幫助學生樹立正確的網絡觀念

對于很多學生來講，網絡就是游戲的代名詞，他們沉溺在網絡當中不能自拔，主要是因為他們喜歡玩網絡游戲。而學生過度的沉溺在網絡游戲當中，對于學生的學習來講是非常有危害的，而有一些家長過分的溺愛孩子，放縱孩子玩網絡游戲，這其實是對學生的一種坑害。班主任也應該及時和家長聯系，家庭和學校雙管齊下，幫助學生正確的使用電腦使用網絡，避免將時間全部浪費在網絡游戲上面。家長進行監督，老師進行規勸，學生在這種環境下才可以樹立起正確的網絡觀念。德育教育并不是老師一個人的工作，家長也應該積極配合，畢竟這關系到孩子的未來。學生家長和老師初衷是一樣的，都是希望孩子長大以后能夠成才，泡在網絡游戲當中學生，沒有辦法與外界相接觸，到了社會上面，他也不能有所作為。

結束語：

身為班主任老師，對于學生的德育教育是不可推卸的。雖然每一個同學的德育水平不一樣，具體與網絡相交的情況也不一樣。但是班主任還是要做到不拋棄，不放棄，對于每一個學生都要對他們進行德育教育進行開導。每一個學生只要加以正確的指導，都能夠正確的使用網絡，他們只是缺乏正確的引導。

參考文獻：

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